Главная > Услуги > Сенсорное развитие речи

Сенсорное развитие речи

3000

Время занятий

45 минут, стоимость зависит от специалиста. Есть дистанционные программы, написание сенсорного профиля.

Стоимость занятий

От 3000 рублей.

Записаться

Время:

45 мин.

Стоимость:

от 3000 руб.

Сенсорное развитие 4 - 5 лет Сенсорное развитие речи детей 5-6 лет

Сенсорное развитие – способ познания окружающего мира за счет использования органов чувств, анализаторов. Именно ощущения, получаемые через различные каналы, позволяют получить представление об окружающей среде, сформировать целостные образы.

В каждом возрасте сенсорное развитие у детей имеет свои особенности. В более раннем возрасте формируются представления о цвете, геометрических формах, отношениях величин. Параллельно с этим у детей появляются навыки обследования предметов, их систематизации, со временем эти навыки усложняются и совершенствуются.

Сенсорика – важная составляющая полноценного развития, фундамент для усвоения многих навыков. В том числе установления связи сенсорного развития в формировании речи. Восприятие и речь тесно связаны.

В детском центре «Дар речи» проводятся занятия и тренинги для сенсорного развития речи у детей с ранних лет. Работу ведут квалифицированные специалисты – психологи, нейропсихологи, дефектологи и логопеды.

Запись к специалисту сенсорной интеграции.

Записаться

Как проходят занятия по сенсорному развитию в разном возрасте?

Программа сенсорного развития у ребенка разрабатывается специалистом индивидуально. Учитывается множество факторов, в том числе и возраст ребенка. Об общих особенностях занятий стоит поговорить отдельно.

Занятия с ребенком 2 - 3 лет

При работе по сенсорному развитию с детьми раннего возраста перед специалистом стоит задача по совершенствованию восприятия малышей. Для этого важно задействовать один или несколько органов чувств в деятельности. Занятия проходят в форме игры, чтобы увлечь ребенка. В работе с детьми в возрасте двух-трех лет специалисты учат:

Устанавливать сходства и различия предметов, определять их свойства.
Выполнять действия с определенной последовательностью.
Группировать объекты или явления по определенному признаку и др.

Занятия с детьми в возрасте от 4 до 5 лет

В работе по сенсорному развитию с детьми младшего дошкольного возраста делается упор не столько на формирование, сколько на систематизацию и закрепление полученных навыков и знаний. Знакомство малышей с окружающим миром продолжается, при этом задействуются новые органы чувств и новые методы. Если раньше в занятиях по сенсорному развитию перед ребенком стояла задача классифицировать предметы по одному признаку, то теперь он должен соотносить их сразу по нескольким.

Занятия с детьми с 5 лет

С этого возраста ребенок учится самостоятельно учится анализировать предметы и явления, опираясь как на полученные знания, так и не нестандартные методы. Такие занятия и игры позволяют формировать речь, а также развивать самостоятельность, находчивость. Специалист, в свою очередь, передает ребенку опыт об окружающем мире в форме эталонных признаков и свойств объектов, явлений. Дошкольников учат оценивать предметы по:

размеру;
форме;
весу;
структуре, материалу и др.

Занятия с детьми с 6 лет

Сенсорное развитие с ребенком в возрасте 6 лет отличается тем, что изучаемые свойства расширяются. В этом возрасте к таким критериям оценки как цвет, форма, материал добавляется и положение предмета в пространстве, высота звуков (если речь идет о слуховом восприятии), потенциальная опасность предмета и др.

Кроме того, расширяется и восприятие цвета. Дошкольники и школьники изучают спектр, получают представление об оттенках, учатся классифицировать цвета по насыщенности и другим свойствам.

Занятия с детьми в возрасте 7 лет

При работе с детьми этой возрастной группы важна подготовка к образованию в рамках школьной программы. Дети учатся концентрировать внимание на важных деталях. При этом специалисты работают и с мелкой моторикой, не забывая закреплять уже имеющиеся навыки посредством игровых упражнений.

Позвоните сейчас, чтобы получить полную информацию

Позвонить

Как проходят занятия по сенсорному развитию в разном возрасте?

Сенсорная интеграция – фундамент интеллектуального развития и формирования многих навыков, в том числе и речи. Нарушение сенсорной интеграции – одна из частых причин задержки речевого развития.

Занятия со специалистом показаны детям с особенностями развития – аутизм, ЗПР, ДЦП, дети с ОВЗ и др. Для каждого ребенка подбирается индивидуальная программа. Также консультация требуется при наличии следующих нарушений:

Обработки слуховой информацииЗанятия с ребенком 2 - 3 лет

Если ребенок боится некоторых звуков, не переносит некоторые мелодии или в целом музыку, не слышит обращенной к нему речи, то это может свидетельствовать о нарушении слухового развития.

В случаях, когда ребенок не переносит зрительный контакт, не любит ходить по ступеням или переступать через препятствия, предпочитает находится в полумраке или даже темноте, остро реагирует на свет, то это может указывать на нарушения зрительной системы.

Зрительной системы.

Тактильного восприятия.

Если ребенок не любит делать поделки с клеем, красками боясь испачкаться, избегает лепки из пластилина, остро реагирует на некоторые типы тканей или ярлычки, швы на одежде, не любит прикосновения и сам старается не прикасаться к некоторым предметам, то это может говорить о проблемах с тактильным восприятием. Также на это указывают низкая чувствительность к температуре или болевым ощущениям (например, ребенок может не замечать мелких ранок или наоборот, слишком фиксироваться на мельчайших царапинах).

При подобных нарушениях ребенок может быть неуклюжим, неловким. Если малыш боится горок, избегает активных упражнений и игр, не может освоить езду на велосипеде, плохо прыгает и не может забираться по перекладинам, то это может говорить о наличии нарушений моторных и вестибулярных функций. Также одним из наиболее ярких признаков такой проблемы может быть сложность концентрации внимания.

При этом важно учитывать, что дети могут иметь симптомы не одного, а сразу нескольких типов нарушений. И если в одной системе есть гиперчувствительность, то в другой, напротив, ребенок может быть малочувствительным. Выявить тип и степень сенсорных нарушений может только специалист – детский психолог, дефектолог.

Моторных и вестибулярных функций.

Маленькая девочка сидит на мягком полу, перед ней контейнер с разноцветными мячиками и пакет с игрушками

Связь сенсорного воспитания, речи и языка

Сенсорное воспитание – важный компонент для развития различных навыков. Успешность умственного, физического и даже эстетического воспитания ребенка во многом зависит именно от сферы сенсорики. Трудно переоценить сенсорное развитие и в формировании речи с раннего возраста ребенка. Особенно важно сенсорное обучение при работе с малышами, имеющими нарушения речи, задержки в развитии.

Говоря о детях с недоразвитием речи, важно отметить, что наилучшие, более эффективные результаты достигаются именно при комплексном подходе к обучению. Одним из ключевых направлений в комплексной коррекционной работе является сенсорное развитие, а также формирование мелкой моторики. Для преодоления недоразвития речи у детей в раннем и младшем дошкольном возрасте, важным является восстановление баланса между сенсорной и моторной сферой. Они – основа для дальнейшего развития и совершенствования более сложных функций.

Исследования целого ряда авторов в области нейропсихологии доказали, что зоны головного мозга, которые не получили необходимого уровня сенсорного восприятия в раннем возрасте, отстают в развитии.

Именно поэтому сенсорное воспитание – важный этап. Оно отражается на различных навыках, в том числе и на речевых.

Записаться

Особенности сенсорного развития у ребенка с речевыми нарушениями

Девочка с длинными светлыми волосами, сидящая за столом, прикрывает лицо руками и смотрит вперед

Сенсорное развитие имеет неоценимое значение для детей дошкольного возраста. От него зависит, насколько эффективно будет проходить дальнейшее обучение, ведь сенсорика отвечает за восприятие всего окружающего мира в целом.

Сенсорное развитие проходит в течение всех начальных этапов развития: от рождения вплоть до старшего школьного возраста, в каждом возрасте оно имеет свои особенности. Важно, чтобы ребенок получил правильное сенсорное воспитание. Что касается детей, имеющих нарушения речи, то процесс их сенсорного развития имеет отличительные черты:

Искаженное или неточное, ошибочное восприятие, обусловленное нарушениями в развитии визуального и тактильного анализаторов и переработки получаемой от них информации затруднения, задержки в исследовании предметов;
Задержанное формирование сенсорных эталонов: трудности с восприятием оттенков, интенсивности цвета, параметров величины и удаленности предметов;
Замедление процесса формирования в сознании образа объекта, его свойств;
Снижение уровня развития способности определения свойств предмета на основе тактильного восприятия;

Наличие трудностей в пространственном ориентировании.

Сенсорное развитие детей дошкольного возраста с различными речевыми нарушениями имеет неравномерный характер. За счет этого важно правильно проработать систему сенсорного воспитания, в которой делается упор на индивидуальные особенности развития ребенка.

Коррекционная работа с детьми дошкольного возраста проводится в следующих направлениях:

формирование коммуникативной, планирующей и регулирующей составляющей речи;
обогащение и развитие как активного, так и пассивного лексического запаса;
формирование артикуляционных навыков;
проработка слоговой структуры слов;

формирование и развитие связной речи.

Деревянная игрушка для сортировки с разноцветными геометрическими формами

Работа специалиста требует комплексного подхода, поэтому дополнительно происходит преодоление и вторичных нарушений:

совершенствование мелкой, общей моторики, а также артикуляции и мимики;
развитие сенсорного восприятия, для которого задействуются слуховой, вкусовой, тактильный, обонятельный и зрительный анализаторы;
развитие высших психических функций, работа над эмоционально-волевой сферой.
В детском центре «Дар речи» для развития детей используется формат игр и увлекательных упражнений, ребенок замотивирован обучаться, а на занятиях формируется положительный фон для преодоления речевого недоразвития. Сенсорика оказывает влияние на многие сферы. В нашем центре обучение проходит в формате игр.

Преимущества сенсорного развития речи в нашем центре

«Дар речи» – это детский центр с квалифицированными специалистами и дружелюбной, располагающей к обучению атмосфере. Среди преимуществ сенсорного развития речи в нашем центре можно выделить:

Занятия проводятся квалифицированными специалистами. В нашем центре работают логопеды, дефектологи, психологи и нейропсихологи, которые знают особенности развития детей в разном возрасте.
Программы и материалы разрабатываются с учетом индивидуальных особенностей. В работе с каждым ребенком мы учитываем как сильные его стороны, так и те, которым требуется особый подход и внимание. Именно персональный и комплексный подход позволяет наиболее эффективно добиваться поставленных целей.
Увлекательный формат игр и интересных упражнений располагает к процессу обучения.
В центре есть специальная сенсорная комната, в ней есть все необходимые игрушки и тренажеры.
Можно выбрать наиболее подходящий формат занятий для знакомства с материалом – групповой или индивидуальный.

Мы предлагаем индивидуальные программы для запуска речи. Сенсорика – основа для множества навыков, она оказывает влияние на полноценное развитие ребенка.

Чтобы узнать больше о тренингах, занятиях, курсах – свяжитесь с нами. Мы с радостью расскажем больше и поможем выбрать оптимальное направление. Подпишитесь на нас, чтобы узнать об актуальных скидках.

На светлом столе две руки собирают детали игрушечного автомобиля из пустующих трубочек и колечек

Наши специалисты

Екатерина Валентиновна Позолотина

Руководитель центра

Детский нейропсихолог, специалист сенсорной интеграции, АВА педагог.

Подробнее Записаться

Рудакова Кристина Вадимовна

Ведущий детский и подростковый нейропсихолог, специалист нейрореабилитации двигательных нарушений

Добрый день, Меня зовут Кристина Вадимовна, я ведущий нейропсихолог, клинический психолог, специалист нейрореабилитации, двигательного развития и коррекционно-восстановительного обучения. Научный сотрудник лаборатории нейрокогнитивных и психофизиологических исследований при кафедре психиатрии Военно-медицинской академии им. С.М. Кирова. Имею большой опыт работы с такими заболеваниями и особенностями развития, как: РАС, СДВГ, ДЦП, диспраксия, дисграфия/дислексия/дискалькулия, ЗПР, ЗРР, алалия, нарушения сенсорных систем, вестибулярного аппарата, восстановление двигательных и когнитивных функций после черепно-мозговых травм, нейрохирургического вмешательства, лечения онкологии в раннем возрасте, а также проводит восстановительно-коррекционные занятия после инсультов.

Подробнее Записаться

Першина Татьяна

логопед, дефектолог

Учитель-логопед с дефектологическим образованием. Имеет высшую квалификационную категорию. Ведет работу с детьми с ЗПР, ТНР, ОНР, дизартрией, диспраксией, речевой слуховой агнозией, сенсорной и моторной алалией в языковом подходе, дисграфией (нарушение письма), дислексией ( нарушение чтения), дислалией. Имеет успешный многолетний опыт подготовки к школе детей 5-8 лет с речевыми нарушениями. Специализация: -диагностическое обследование речевого развития ребенка, определение механизмов нарушения речи -разработка и реализация индивидуальных планов коррекции для детей с нарушениями речи, -проведение индивидуальных занятий, направленных на профилактику и коррекцию речевых (устных, письменных) нарушений, моторного планирования, развития, познавательных процессов, -применение элементов логопедического и зондового массажа. Использует традиционные и современные методики коррекции, авторские наработки и индивидуальный подход к каждому ребенку.

Подробнее Записаться

Галицкая Анастасия

Нейропсихолог, поведенческий аналитик

Закончила Сибирскую академию государственной службы по специальности "психолог, преподаватель психологии", прошла курс обучения на поведенческого аналитика (BCaBA) у Ольги Шаповаловой, переподготовку в АНО НИИДПО по программе "Детская нейропсихология. Диагностика и коррекция высших психических функций у детей, имеющих нарушения различного генеза". Изучала логоритмику и мозжечковую стимуляцию у Н. Г. Шутовой. Работает с детьми с 4 лет, имеющими трудности с удержанием произвольного внимания, запоминанием информации, координацией движений, саморегуляцией деятельности. В работе использует как методы нейрокоррекции, так и принципы Прикладного анализа поведения.

Подробнее Записаться

Тейхриб Валентина

Нейропсихолог, клинический психолог, специалист сенсорной интеграции

Здравствуйте! Меня зовут Валентина, я детский нейропсихолог, клинический психолог, специалист сенсорной интеграции. Успешно работаю с детьми РАС, ЗПР, ЗРР, СДВГ, аутизмом. Провожу нейропсихологическую диагностику детей школьного и дошкольного возраста, провожу коррекционные занятия по методу «замещающего онтогенеза», работаю с дисфункцией сенсорных систем. Также провожу тренинги БОС, в том числе альфа и бета тренинг.

Подробнее Записаться

Левданская Анжела Евгеньевна

Клинический психолог. Детский нейропсихолог.

Добрый день, меня зовут Анжела, я клинический психолог, нейропсихолог, ведущий специалист тренингов с биологической обратной связью (БОС). Имею большой опыт в проведении нейропсихологической, патопсихологической диагностики, проведении консультаций, индивидуальных и групповых занятий с детьми дошкольного и младшего школьного возраста с ЗПР, ЗРР, РАС разной степени тяжести, УО разной степени тяжести, СДВГ, проблемами с обучением и т.д. Также провожу консультирование родителей, психологическое сопровождение детей и родителей (АСТ).

Подробнее Записаться

Отзывы

02.06.2024

Ольга, мама Софии (6 лет)

Комментарий

Перед школой решили записаться в «ДАР РЕЧИ», так как у дочки были проблемы с восприятием речи и построением предложений. Нам подобрали занятия, направленные на сенсорное развитие речи и работу с моторикой. София научилась лучше формулировать мысли, перестала путать звуки, стала увереннее в общении. Видимый результат уже через 2 месяца занятий! Очень рады, что обратились именно сюда.

Смотреть оригинал отзыва

02.06.2024

Дмитрий, папа Максима (5 лет)

Комментарий

Сыну 5 лет, и он долгое время говорил очень мало. Нам объяснили, что его проблемы связаны с недостаточным сенсорным развитием. В центре «ДАР РЕЧИ» мы прошли курс занятий, направленный на сенсорное развитие речи, и за пару месяцев он стал говорить четче, стал более внимательным и даже начал интересоваться книгами. Огромная благодарность команде специалистов за их терпение и грамотный подход!

Смотреть оригинал отзыва

02.06.2024

Анна, мама Егора (4,5 года)

Комментарий

Когда сыну было 4 года, он практически не говорил, часто раздражался из-за громких звуков и не любил прикосновения. В центре «ДАР РЕЧИ» нам предложили программу сенсорного развития речи. Специалисты работали с ним через игры, упражнения на мелкую моторику и логоритмику. Сейчас он стал более уверенно строить фразы, перестал бояться новых ощущений и легче выражает эмоции. Спасибо за поддержку и профессионализм!

Смотреть оригинал отзыва

Часто задаваемые вопросы

Почему сенсорное развитие важно для речи?

Полноценное развитие и сформированность сенсорных систем обеспечивают, на уровне мозговой организации, правильное восприятие и обработку звуков, тактильных ощущений и движений.

Какие упражнения используются в занятиях?

Занятия включают логоритмику, сенсорные игры, дыхательные упражнения, упражнения на мелкую моторику, тактильные тренировки и тренировки координации движений.

Когда стоит начать занятия?

Чем раньше, тем лучше! Оптимальный возраст – 3-6 лет, когда идет активное формирование речи и сенсорного восприятия. Однако эффективные занятия возможны и в более старшем возрасте.

Как понять, что ребенку нужно сенсорное развитие речи?

Если ребенок испытывает трудности с восприятием речи, плохо запоминает новые слова, не любит определенные текстуры или звуки, у него есть задержки в речевом развитии – это повод обратиться к специалистам.

Как быстро появляются результаты?

Первые изменения родители замечают через 4-6 недель регулярных занятий. Важно соблюдать рекомендации специалистов и поддерживать развитие речи дома.