Главная > Услуги > ABA-терапия: особенности коррекционной работы по запуску речи

ABA-терапия: особенности коррекционной работы по запуску речи

4500

Время занятий

45 минут

Стоимость занятий

4500 руб.

ABA-терапия: особенности коррекционной работы по запуску речи

Записаться

Время:

45 минут

Стоимость:

4500 руб.

На столе лежат карточки с изображениями предметов: игрушечная ракета, морковь, пара ножниц, силуэты животных. Ребёнок их рассматривает

Коррекция речи с помощью ABA-терапии: Эффективные методы для запуска речи

ABA-терапия (applied behavior analysis или прикладной анализ поведения) – терапевтический метод, который позволяет развить определенные навыки, например, запустить речь и устранить нежелательное поведение у детей с расстройствами аутистического спектра, другими особенностями развития. На сегодняшний день она является одной из наиболее эффективных методов коррекции поведения детей с аутизмом. Подход основывается на анализе факторов окружающей среды, которые влияют на человеческое, в частности, детское поведение. В команде центра абилитации и развития речи «ДАР РЕЧИ» работают ABA-терапевты с большим опытом, которые помогают решить задачи широкого спектра, повысить качество жизни детей с особенностями развития и их родителей. Записаться на консультацию в наш центр вы можете по телефону, через форму обратной связи.

Обратите внимание: АВА-терапия для аутистов, подготовка протоколов для домашнего использования родителями доступны в режиме онлайн или в стенах нашего центра в Санкт-Петербурге.

Записаться на АВА-терапию в СПб

Центр «ДАР РЕЧИ» предлагает групповые занятия по запуск речи с использованием метода прикладного анализа поведения при работе с детьми с аутизмом. Мы составляем программы на основе глубоких знаний поведенческих особенностей детей с расстройствами, а также большого практического опыта коррекции поведения, запуска речи у детей с особенностями развития. В нашей команде работают специалисты, владеющие методами прикладного анализа поведения, которые помогут решить поставленные задачи, обеспечить достойный уровень жизни ребенку и его семье.

Аутизм – это не приговор и своевременное начало занятий позволяет ребенку добиться впечатляющих результатов. Обратитесь в центр абилитации и развития речи «ДАР РЕЧИ», и наши специалисты помогут с разработкой индивидуальной программы обучения на дому. Кроме того, в нашем центре в СПб проходят групповые занятия, которые рассчитаны на запуск речи с использованием методик ABA-терапии.

Остались вопросы, требуется дополнительная консультация? – Заполните форму обратной связи или позвоните нам по телефону +7 (981) 909 69 00, и мы предоставим интересующую вас информацию, чтобы вы смогли понять: подойдет ли вам и вашему ребенку такая методика или нет.

Записаться

Позвоните сейчас, чтобы получить полную информацию

Позвонить

Каких целей можно достичь с помощью методики АВА-терапии?

Данный подход позволяет решить целый комплекс задач, достичь развития определенных навыков и коррекции нежелательного поведения. Среди основных задач, которые можно решить с помощью подхода, выделяются:

Обратите внимание, что время занятий является очень важным моментом. Чтобы получить заметный и стойкий результат, необходимо обучать ребенка на регулярной основе. На основе исследований психиатра И. Ловааса было установлено, что почти половина детей с РАС, которые занимались по методике минимум 40 часов в неделю смогли поступить в обычные школы, достигли нормы показателей интеллекта и поведения уже к концу учебного года. Именно поэтому важна комплексная работа и активные занятия с ребенком в домашних условиях.

Формирование навыков

Формирование навыков, которые способны вытеснить нежелательное поведение. К примеру, можно научить ребенка просить желаемый предмет в доступной для него форме и отучить его кричать для того, чтобы получить желаемое.

Развитие социальных и коммуникативных навыков. К примеру, занятия помогут научиться удерживать зрительный контакт, понимать мимику собеседнику, задавать вопросы. Кроме того, ребенок с РАС может научиться просить о помощи специалистов, учителей, родителей, играть с другими детьми.

Развитие социальных и коммуникативных навыков

Освоение академических навыков

Освоение академических навыков на доступном для ребенка с РАС уровне. Например, на занятиях ребенка могут обучить чтению, счету, письму.

Освоение бытовых навыков. Ребёнок сможет научиться самостоятельно посещать туалет, приготавливать пищу, кушать, принимать душ, убирать спальное место, поддерживать опрятный внешний вид.

Освоение бытовых навыков

Обобщение навыков

Обобщение имеющихся навыков, повышение способности ребенка с РАС демонстрировать целевые виды поведения в различных ситуациях.

Занятия для детей с умственной отсталостью

На деревянной поверхности пазл с овощами, руки ребенка вставляют зеленый огурец в одно из отверстий

Что такое АВА-терапия для аутистов?

Специалисты изучают законы поведения всех живых организмов. Накопленные знания позволяют выстраивать эффективное вмешательство в поведенческие процессы. Главным принципом АВА-терапии является акцент на последствиях определенного поведения, что позволяет его корректировать. Применяемый в АВА-терапии подход стремится изменить социально-значимое поведение, т.е. то, которое напрямую влияет на качество жизни ребенка и его близких.

Методика АВА-терапии стала самостоятельной научной дисциплиной в 1968 году, когда И. Ловаас доказал эффективность ABA-терапии в преодолении задержек развития, задержек развития, трудностей с обучением ребенка с аутизмом и другими нарушениями, в том числе, несформированностью базовых навыков самообслуживания и коммуникации.

Сегодня методики терапии применяются в работе с детьми с аутизмом и другими расстройствами для сокращения нежелательного поведения и обучения новым навыкам, в том числе – запуску речи. Специалисты, которые изучают поведение ребенка и составляют протоколы коррекции, тщательно изучают поведение ребенка, применяют научный подход для решения задач. Их работа нацелена на изменение окружающей среды таким образом, чтобы изменить поведение ребенка.

Когда метод АВА-терапии показывает свою эффективность?

Метод показывает высокую эффективность при работе с детьми с особенностями развития. В основе ABA-терапии для аутистов лежит подкрепление и усиление желаемого поведения ребенка. В ходе занятий ребенок получает мотивационные предметы или призы, например, игрушки, сладости, похвалы и т.д. Это позволяет специалистам закрепить желаемое поведение и максимально эффективно выстраивать обучающие и коррекционные занятия с ребенком.

В ходе занятий используется система подсказок, методики обучения, манипуляции не только последствиями, но и предшествующими им факторами, а также стимулы в окружающей среде.

Девочка в розовом комбинезоне с белой кофточкой, держащая обруч и улыбающаяся

С чего начинается работа с ребенком?

Сначала проводится консультация родителей и специалистов. Первые получают информацию от терапевтов, предоставляют данные о ребенке, определяют цели, узнают о дальнейших способах работы и решают: подходят ли им такие занятия. После этого проводится тестирование – ключевой момент, который необходим для составления программы работы с ребенком. Тестирование позволяет определить актуальный уровень имеющихся у ребенка навыков, а также выявить преграды, связанные с нежелательным поведением. После этого специалисты АВА пишут цели, достижение которых позволяет проработать определенные навыки.

Прописываются методы и протоколы, по которым будут работать родители и специалисты. Каждый протокол содержит методики и процедуры, подробный план и описание способов ведения работы над конкретным навыком. Чаще всего целей ставится несколько, с упором на ключевые, которые нужны в первую очередь и которые позволят ребенку развиваться согласно возрастным нормам и осваивать необходимые для него навыки.

Программы коррекции для детей с РАС формируются в индивидуальном порядке и в зависимости от целей обучения, желания развить определенные навыки, закрепить правильное социально значимое поведение в ходе занятий.

АВА-терапия и развитие речи

Отдельно стоит сказать о том, что развитие речи является одной из самых важных проблем, с которой сталкиваются родители и педагоги. При наличии проблем с речью необходима помощь и других специалистов: логопеда, дефектолога, нейропсихолога, психолога. Специалисты преследуют главную цель – помочь ребенку в освоении речевых навыков, дать ему возможность общаться. Для достижения этой цели используются специальные техники, направленные на:

развитие слухового внимания и восприятия;
стимулирование произвольного внимания;
обучение понимаю слов;
улучшение артикуляционных способностей;
постановку правильного дыхания;
освоение принципов построения фраз.

Успех комплексной работы во многом зависит от точного, систематического выполнения методов обучения. Метод прикладного анализа поведения при работе с детьми с расстройствами аутистического спектра показывает свою высокую эффективность в вопросах развития речи, но требуется приложить много сил и терпения, чтобы добиться высоких результатов в процессе обучения по составленной специалистом программе.

Женщина показывает карточки с буквами маленькому мальчику, который указывает на одну из них и активно общается

Наши специалисты

Екатерина Валентиновна Позолотина

Руководитель центра

Детский нейропсихолог, специалист сенсорной интеграции, АВА педагог.

Подробнее Записаться

Рудакова Кристина Вадимовна

Ведущий детский и подростковый нейропсихолог, специалист нейрореабилитации двигательных нарушений

Добрый день, Меня зовут Кристина Вадимовна, я ведущий нейропсихолог, клинический психолог, специалист нейрореабилитации, двигательного развития и коррекционно-восстановительного обучения. Научный сотрудник лаборатории нейрокогнитивных и психофизиологических исследований при кафедре психиатрии Военно-медицинской академии им. С.М. Кирова. Имею большой опыт работы с такими заболеваниями и особенностями развития, как: РАС, СДВГ, ДЦП, диспраксия, дисграфия/дислексия/дискалькулия, ЗПР, ЗРР, алалия, нарушения сенсорных систем, вестибулярного аппарата, восстановление двигательных и когнитивных функций после черепно-мозговых травм, нейрохирургического вмешательства, лечения онкологии в раннем возрасте, а также проводит восстановительно-коррекционные занятия после инсультов.

Подробнее Записаться

Першина Татьяна

логопед, дефектолог

Учитель-логопед с дефектологическим образованием. Имеет высшую квалификационную категорию. Ведет работу с детьми с ЗПР, ТНР, ОНР, дизартрией, диспраксией, речевой слуховой агнозией, сенсорной и моторной алалией в языковом подходе, дисграфией (нарушение письма), дислексией ( нарушение чтения), дислалией. Имеет успешный многолетний опыт подготовки к школе детей 5-8 лет с речевыми нарушениями. Специализация: -диагностическое обследование речевого развития ребенка, определение механизмов нарушения речи -разработка и реализация индивидуальных планов коррекции для детей с нарушениями речи, -проведение индивидуальных занятий, направленных на профилактику и коррекцию речевых (устных, письменных) нарушений, моторного планирования, развития, познавательных процессов, -применение элементов логопедического и зондового массажа. Использует традиционные и современные методики коррекции, авторские наработки и индивидуальный подход к каждому ребенку.

Подробнее Записаться

Галицкая Анастасия

Нейропсихолог, поведенческий аналитик

Закончила Сибирскую академию государственной службы по специальности "психолог, преподаватель психологии", прошла курс обучения на поведенческого аналитика (BCaBA) у Ольги Шаповаловой, переподготовку в АНО НИИДПО по программе "Детская нейропсихология. Диагностика и коррекция высших психических функций у детей, имеющих нарушения различного генеза". Изучала логоритмику и мозжечковую стимуляцию у Н. Г. Шутовой. Работает с детьми с 4 лет, имеющими трудности с удержанием произвольного внимания, запоминанием информации, координацией движений, саморегуляцией деятельности. В работе использует как методы нейрокоррекции, так и принципы Прикладного анализа поведения.

Подробнее Записаться

Тейхриб Валентина

Нейропсихолог, клинический психолог, специалист сенсорной интеграции

Здравствуйте! Меня зовут Валентина, я детский нейропсихолог, клинический психолог, специалист сенсорной интеграции. Успешно работаю с детьми РАС, ЗПР, ЗРР, СДВГ, аутизмом. Провожу нейропсихологическую диагностику детей школьного и дошкольного возраста, провожу коррекционные занятия по методу «замещающего онтогенеза», работаю с дисфункцией сенсорных систем. Также провожу тренинги БОС, в том числе альфа и бета тренинг.

Подробнее Записаться

Левданская Анжела Евгеньевна

Клинический психолог. Детский нейропсихолог.

Добрый день, меня зовут Анжела, я клинический психолог, нейропсихолог, ведущий специалист тренингов с биологической обратной связью (БОС). Имею большой опыт в проведении нейропсихологической, патопсихологической диагностики, проведении консультаций, индивидуальных и групповых занятий с детьми дошкольного и младшего школьного возраста с ЗПР, ЗРР, РАС разной степени тяжести, УО разной степени тяжести, СДВГ, проблемами с обучением и т.д. Также провожу консультирование родителей, психологическое сопровождение детей и родителей (АСТ).

Подробнее Записаться

Часто задаваемые вопросы

Почему сенсорное развитие важно для ребенка 4-5 лет?

Сенсорное развитие детей 4-5 лет влияет на формирование речи, координацию движений, эмоциональное восприятие мира. Оно помогает ребенку лучше воспринимать информацию, улучшает его способность к обучению и социализации.