Сенсорное развитие – метод познания окружающего мира посредством органов чувств. Также сенсорное развитие – основа обучения ребенка, получения им новых навыков.
Развитие речи у детей также тесно связано с сенсорикой: ребенок не начнет говорить, если пропустить знакомство сенсорными эталонами. Сенсорное развитие требует индивидуального подхода, в котором также учитывается и возраст: в каждом возрастном периоде есть определенная норма сенсорного развития.
Задачами сенсорного развития детей в возрасте 4 – 5 лет являются формирование представление о цвете, весе, температуре, структуре и других свойствах предметов, также необходимо систематизировать знания о сенсорных свойствах.
Записаться на занятия сенсорного развития речи для детей в возрасте 4 – 5 лет можно на сайте центра «ДАР РЕЧИ» или по телефону – +7 (981) 909 69 00.
Нормальное сенсорное развитие – одна из основ формирования речевых навыков. В центре детской абилитации и развития речи «ДАР РЕЧИ» вы можете записаться на консультацию и занятия со специалистом.
Мы не только проводим занятия в центре, но и составляем индивидуальную программу для занятия на дому. Родителям предоставляются все необходимые материалы.
Записаться на занятия можно по телефону или с помощью формы обратной связи на сайте.
При работе с малышами перед специалистом стоит задача по закреплению, систематизации полученных ранее сенсорных навыков. При этом ребенок продолжат знакомиться с окружающим миром, но для его исследования подключаются новые органы чувств. Также ребенок учится классифицировать объекты сразу по нескольким критериям. Упражнения выполняются в форме игры.
В этом возрасте расширяется перечень свойств действительности. Дети знакомятся не только с понятием цвета, формы, веса предметов, но и их положением в пространстве. Также необходимо научиться определять высоту звуков. Должное внимание уделяется и цветам: дети знакомятся с оттенками, тонами.
Кроме того, неотъемлемой частью занятий с дефектологом являются элементы ЛФК. Дополнительно специалист может разработать программу, упражнения для самостоятельного использования в домашних условиях родителями.
Запишитесь на первичную консультацию к дефектологу в наш центр, и он подберет оптимальный план коррекции и поможет в адаптации ребенка.
Принято считать, что способности человека данность. Но это не так, многие способности развиваются и расширяются, например, память (общая, зрительная, слуховая), способность ориентироваться в пространстве (задачи, листа, ситуации), способность быстро схватывать информацию и выделять главное, способность контролировать себя и свое поведение, способность регулировать собственный тонус (внимание, восприятие, мотивация) и многое другое, что составляет основу успешного человека.
Занятия с нейропсихологом помогут проанализировать сильные и слабые стороны и скорректировать слабые. Расширьте потенциал своего ребенка и он сам легко возьмёт любые знания.
Принято считать, что способности человека данность. Но это не так, многие способности развиваются и расширяются, например, память (общая, зрительная, слуховая), способность ориентироваться в пространстве (задачи, листа, ситуации), способность быстро схватывать информацию и выделять главное, способность контролировать себя и свое поведение, способность регулировать собственный тонус (внимание, восприятие, мотивация) и многое другое, что составляет основу успешного человека.
Занятия с нейропсихологом помогут проанализировать сильные и слабые стороны и скорректировать слабые. Расширьте потенциал своего ребенка и он сам легко возьмёт любые знания.
Успех в школе складывается из: энергии для удержания внимания и активного восприятия; самоконтроля и переключения с задания на задание; восприятия (акустического, зрительного, оптико-пространственного, пространственного), памяти и еще ряда функций. Именно равномерное развитие всех функций обеспечивает успешное усвоение информации в школе. Любой перекос отражается на успеваемости, поведении или самочувствии ребенка. Развитием высших психический функций как раз и занимается нейропсихолог.
Об этом важно помнить, так как именно в начальной школе формируется самооценка ребенка, чувство собственного достоинства и веры в себя.
Успех в школе складывается из: энергии для удержания внимания и активного восприятия; самоконтроля и переключения с задания на задание; восприятия (акустического, зрительного, оптико-пространственного, пространственного), памяти и еще ряда функций. Именно равномерное развитие всех функций обеспечивает успешное усвоение информации в школе. Любой перекос отражается на успеваемости, поведении или самочувствии ребенка. Развитием высших психический функций как раз и занимается нейропсихолог.
Об этом важно помнить, так как именно в начальной школе формируется самооценка ребенка, чувство собственного достоинства и веры в себя.
Речь - это не какая-то отдельная структура, а сложный психический процесс, появляющийся у ребенка позднее других и только при условии правильного развития мозговых структур в целом.
Одними из основных условий овладения речью являются: определенный уровень сформированности нервной системы; сформированность необходимого высшего уровня психики, прежде всего мышления, памяти, внимания, эмоций; овладение различными формами неречевой деятельности.
Основная часть работы по "запуску речи" должна состоять в проверке что конкретно упущено ребенком и восстановлению и развитию каждого из перечисленных условий.
Речь - это не какая-то отдельная структура, а сложный психический процесс, появляющийся у ребенка позднее других и только при условии правильного развития мозговых структур в целом.
Одними из основных условий овладения речью являются: определенный уровень сформированности нервной системы; сформированность необходимого высшего уровня психики, прежде всего мышления, памяти, внимания, эмоций; овладение различными формами неречевой деятельности.
Основная часть работы по "запуску речи" должна состоять в проверке что конкретно упущено ребенком и восстановлению и развитию каждого из перечисленных условий.