Главная > Услуги > Развитие фонематического слуха с логопедом-дефектологом

Развитие фонематического слуха с логопедом-дефектологом

1700

Время занятий

Занятие 30 минут (подойдет для малышей и детей со сложными дефектами):
Занятие 45 минут:

Стоимость занятий

Утро 30 мин/45 мин: 1700 / 2550 руб.
Вечер 30 мин/45 мин: 1900 / 2900 руб.

Развитие фонематического слуха с логопедом-дефектологом

Записаться

Время:

от 30 до 45 мин.

Стоимость:

от 1700 до 2900 руб.

Мальчик и женщина сидят за столом, играя в ладошки, перед ними лежат листы бумаги и канцелярские принадлежности

Фонематический слух необходим для овладения устной речью, а также грамотным письмом. С его помощью обеспечивается точность слухового восприятия, звукоразличения и звукового анализа речи. При обнаружении проблем с развитием фонематического слуха необходимо выполнять коррекцию с учетом наиболее современных и эффективных методик. Но не стоит заниматься самодиагностикой и лучше обратиться за помощью к специалисту. На приеме логопед-дефектолог или нейропсихолог проведет диагностику, выявит причины, по которым возникла проблема и предложит оптимальные пути коррекции, которые позволят добиться быстрых результатов.

Записаться на занятия

Записаться на прием в центр абилитации и развития речи «ДАР РЕЧИ» вы можете просто: достаточно оставить заявку в форме обратной связи или позвонить нам по телефону
+7 (981) 909 69 00.

Особенности развития фонематического слуха

При формировании фонематического слуха и речевых навыков у ребенка активно развивается височная зона правого полушария, а после (в возрасте около 1,5 лет) левое полушарие начинает специализироваться на речи. При глубоком нарушении фонематического звука, ребенок может понимать интонации, реагировать на музыку и даже использовать звукоподражание животным, но абсолютно не понимать человеческую речь. Такое нарушение называется речевой слуховой агнозией.

1-2 месяца.

Ребенок не только реагирует на окружающие звуки, но и пытается им подражать. Также младенец начинает учиться различать голоса близких.

Фонематический слух развивается с рождения. Малыш сначала учится различать бытовые звуки, а после – переходит к освоению и определению более сложных звуков. Весь процесс формирования фонематического слуха можно разделить на несколько этапов:

2-3 месяца.

Младенец поворачивает голову с сторону говорящего, пытается следить за ним глазами.

4-5 месяцев.

Ребенок начинает реагировать на громкость звука, интонацию в речи.

8 месяцев.

Ребенок учится лепетать (использовать звуки, которые есть в его родной речи).

1-2 года.

Ребенок начинает понимать речь, с которой к нему обращаются взрослые, способен выполнять простые поручения и давать адекватные ответы на простые вопросы.

3 года.

При правильном развитии интеллекта фонематический слух становится практически полностью сформированным. Ребенок способен не только распознавать неправильное произношение, но и отличать родную речь от иностранной. В возрасте 3-4 должны сформироваться заднеязычные звуки (Х-К-Г). В случае, если ребенок произносит их неверно, это может говорить о нарушении фонематического слуха.

4-5 лет. Ребенок хорошо произносит большинство звуков (кроме шипящих-свистящих и Р-Л, они в норме появляются в 6-7 лет).

Позвоните сейчас, чтобы получить полную информацию

Позвонить

Маленькая девочка и взрослый занимаются игрой с цветными колоколами на столе в развивающем центре

Из-за чего могут происходить нарушения фонематического слуха?

Фонематический слух зависит от левого полушария мозга, именно поэтому важно состояние этой зоны. Обследование детей с нарушениями часто выявляют:

Патологии кровоснабжения головного мозга.
Нарушения проведения слухового импульса «до коры», особенно от правого уха в левое полушарие. Такое нарушение не является грубым и зачастую ЛОР пишет, что все в пределах «нормы».
Нарушение возникновения нервного импульса в области левого виска.

Чаще всего нарушения фонематического слуха является неврологическим или нейрофизиологическим нарушением, которое связано с проблемами беременности и родов. Зачастую оно имеет сопутствующие проблемы: гиперактивность, проблемы с поведением, питанием, эмоционально-волевой сферой.

Записаться

Женщина и мальчик занимаются обучением за столом, рассматривая буквы и календарь в светлом помещении

Диагностика

Диагностикой занимается логопед, но может потребоваться и участие нейропсихолога. Первый прием у специалиста проводится с определением ребенком источника звука, различением схожих слов, дифференциацией слогов и фонем, звуковым анализом. После проведения диагностических процедур, а также дополнительных обследований (при необходимости) – в нашем центре специалист составляет индивидуальную программу коррекции.

Как осуществляется коррекция?

Развитию фонематического слуха способствуют регулярные занятия с логопедом, выполнение специальных упражнений. В нашем центре используются специальные методы нейросенсорной слуховой стимуляции, которые позволяют улучшить слухоречевое и фонематическое восприятие. Прослушивание звуков в наушниках с костной проводимостью позволят расширить диапазон воспринимаемых мозгом частот, способствует развитию слухоречевого внимания.

Развивать речевое восприятие необходимо комплексно. В коррекции участвует логопед, который проводит занятия и дает упражнения, а также невролог, назначающий терапию, которая поможет исправить проблемы в работе нервной системы. Дополнительно важны занятия с ребенком на дому по упражнениям, выданным специалистом. Логопед расскажет, как развивать фонематический слух в рамках дополнительных домашних занятий.

Для развития фонематического слуха можно заниматься чтением и разбором специальных упражнений, играми, выданными специалистом. Работа должна проводится комплексно, а весь процесс заслуживает особого внимания. Так как от правильного формирования слухоречевого восприятия напрямую зависит общее интеллектуальное развитие, которое в будущем поможет ребенку без трудностей осваивать школьную программу. Развивать фонематический слух вместе с нашим центром, специальными играми и чтением, работой с костнопроводимой аппаратурой ребенку будет интересно и весело, что поможет ему быстрее адаптироваться к занятиям и не потерять мотивацию стараться и трудиться.

Мальчик стоит с руками в стороны рядом с женщиной, показывающей на игрушки, включая зеленый фургон и фигурки

Оставить заявку на диагностику от специалиста в нашем центре вы можете по телефону или на сайте. Логопед-дефектолог проведет надлежащие обследования, при необходимости – подключит дополнительных специалистов для комплексного развития речевого восприятия ребенка. Занятия проводятся в формате игры, поэтому ребенку будет не скучно, а эффект от них будет наступать достаточно быстро.

Что указывает на нарушения фонематического слуха?

Наиболее грубым вариантом нарушения слухоречевого восприятия является агнозия. Если же нарушение касается только фонематического слуха, у ребенка формируется фонетико-фонематическое нарушение речи. У дошкольников оно выражается в:

Нарушении произношении звуков, которое не связано с нарушением артикуляции.
Пропуске или замене местами согласных и гласных звуков в речи.
Смягчении согласных, где это не нужно и произнесении твердых согласных вместо мягкого.
Пропусках слов в речи или слогов в словах.

Такие нарушения могут привести к дислалии.

В школьном возрасте наблюдаются следующие проблемы:

Фонологическое письмо, когда ребенок пишет, как слышит.
Пропуск или наоборот подстановка мягких знаков.
Пропуски слов в предложениях и слогов в словах (чаще – предлогов и частиц).
Грамматические ошибки на письме, например, пропуски безударных гласных, удвоение согласных, неправильная постановка разделительного мягкого знака.
Сложность с определением ударения в словах, так как ударные звуки для ребенка звучат так же, как и безударные.

При обнаружении таких проблем у ребенка – оставьте заявку для записи на консультацию у специалистов нашего центра. Они помогут выявить проблему и подобрать оптимальные пути коррекции.

Маленькая девочка в свитшоте с оленями, сидит на подушке с космическим узором

Наши специалисты

Екатерина Валентиновна Позолотина

Руководитель центра

Детский нейропсихолог, специалист сенсорной интеграции, АВА педагог.

Подробнее Записаться

Рудакова Кристина Вадимовна

Ведущий детский и подростковый нейропсихолог, специалист нейрореабилитации двигательных нарушений

Добрый день, Меня зовут Кристина Вадимовна, я ведущий нейропсихолог, клинический психолог, специалист нейрореабилитации, двигательного развития и коррекционно-восстановительного обучения. Научный сотрудник лаборатории нейрокогнитивных и психофизиологических исследований при кафедре психиатрии Военно-медицинской академии им. С.М. Кирова. Имею большой опыт работы с такими заболеваниями и особенностями развития, как: РАС, СДВГ, ДЦП, диспраксия, дисграфия/дислексия/дискалькулия, ЗПР, ЗРР, алалия, нарушения сенсорных систем, вестибулярного аппарата, восстановление двигательных и когнитивных функций после черепно-мозговых травм, нейрохирургического вмешательства, лечения онкологии в раннем возрасте, а также проводит восстановительно-коррекционные занятия после инсультов.

Подробнее Записаться

Першина Татьяна

логопед, дефектолог

Учитель-логопед с дефектологическим образованием. Имеет высшую квалификационную категорию. Ведет работу с детьми с ЗПР, ТНР, ОНР, дизартрией, диспраксией, речевой слуховой агнозией, сенсорной и моторной алалией в языковом подходе, дисграфией (нарушение письма), дислексией ( нарушение чтения), дислалией. Имеет успешный многолетний опыт подготовки к школе детей 5-8 лет с речевыми нарушениями. Специализация: -диагностическое обследование речевого развития ребенка, определение механизмов нарушения речи -разработка и реализация индивидуальных планов коррекции для детей с нарушениями речи, -проведение индивидуальных занятий, направленных на профилактику и коррекцию речевых (устных, письменных) нарушений, моторного планирования, развития, познавательных процессов, -применение элементов логопедического и зондового массажа. Использует традиционные и современные методики коррекции, авторские наработки и индивидуальный подход к каждому ребенку.

Подробнее Записаться

Галицкая Анастасия

Нейропсихолог, поведенческий аналитик

Закончила Сибирскую академию государственной службы по специальности "психолог, преподаватель психологии", прошла курс обучения на поведенческого аналитика (BCaBA) у Ольги Шаповаловой, переподготовку в АНО НИИДПО по программе "Детская нейропсихология. Диагностика и коррекция высших психических функций у детей, имеющих нарушения различного генеза". Изучала логоритмику и мозжечковую стимуляцию у Н. Г. Шутовой. Работает с детьми с 4 лет, имеющими трудности с удержанием произвольного внимания, запоминанием информации, координацией движений, саморегуляцией деятельности. В работе использует как методы нейрокоррекции, так и принципы Прикладного анализа поведения.

Подробнее Записаться

Тейхриб Валентина

Нейропсихолог, клинический психолог, специалист сенсорной интеграции

Здравствуйте! Меня зовут Валентина, я детский нейропсихолог, клинический психолог, специалист сенсорной интеграции. Успешно работаю с детьми РАС, ЗПР, ЗРР, СДВГ, аутизмом. Провожу нейропсихологическую диагностику детей школьного и дошкольного возраста, провожу коррекционные занятия по методу «замещающего онтогенеза», работаю с дисфункцией сенсорных систем. Также провожу тренинги БОС, в том числе альфа и бета тренинг.

Подробнее Записаться

Левданская Анжела Евгеньевна

Клинический психолог. Детский нейропсихолог.

Добрый день, меня зовут Анжела, я клинический психолог, нейропсихолог, ведущий специалист тренингов с биологической обратной связью (БОС). Имею большой опыт в проведении нейропсихологической, патопсихологической диагностики, проведении консультаций, индивидуальных и групповых занятий с детьми дошкольного и младшего школьного возраста с ЗПР, ЗРР, РАС разной степени тяжести, УО разной степени тяжести, СДВГ, проблемами с обучением и т.д. Также провожу консультирование родителей, психологическое сопровождение детей и родителей (АСТ).

Подробнее Записаться