Главная > Услуги > Занятия по развитию речи у детей

Занятия по развитию речи у детей

В центре развития «Дар речи» проводятся занятия по развитию речи у детей разного возраста. Специалисты организации являются квалифицированными экспертами в своей области, знающими все особенности различных дефектов речи, хорошо владеющие методиками эффективной работы.

Развитие речи у детей происходит индивидуально и поэтапно – даже у малышей одного возраста уровень речевого развития может заметно различаться, а может быть в пределах нормы даже если кажется, что ребенок отстает от сверстников. Задача родителей – понимать общие этапы и временные параметры, уметь распознать возможные нарушения вовремя, чтобы начать занятия с профессионалом и не упустить драгоценное время.

Запись на занятия

Записаться на занятия с логопедом-дефектологом в центре детской абилитации и развития речи «ДАР РЕЧИ» вы можете, заполнив форму обратной связи или позвонив по телефону +7 (981) 909 69 00. Мы предлагаем индивидуальные занятия с логопедом-дефектологом для детей с умственной отсталостью, которые помогут повысить уровень жизни ребенка и родителей.

Записаться

Позвоните сейчас, чтобы получить полную информацию

Позвонить

Работа детьми 2-3 лет

Логопед в игровой форме проводит обследование ребенка 2-3 лет и диагностику речи. Процесс состоит из нескольких этапов:

Проверка понимания речи, коммуникативных навыков, уровня развития интеллекта и высших функций психики соответственно возрасту;
Выявление нарушений и причин их возникновения;
Моторный тест (диагностика сохранности артикуляционного аппарата);
Составление заключения и рекомендаций со стороны логопедического развития;
Направление на консультацию специалиста (например: невролог, сурдолог, нейропсихолог), если есть такая необходимость.

На основе проведенной диагностики выносится заключение об актуальном уровне речевого развития ребенка и ее соответствии возрастным нормам. Также логопед может предположить наличие у ребенка алалии, афазии и других нарушений, чаще всего являющихся следствием каких-либо структурных повреждений. Малыша могут направить на обследование к детскому психологу, неврологу, лор-врачу и прочим.

После диагностики составляется первичный комплекс методик и упражнений для развития ребенка в нашем центре. В нее обязательно входят уникальные методы, рассчитанные на младший возраст, обеспечивающие максимальную эффективность. Занятия с каждым ребенком проводятся соответственно особенностям каждого случая

Наши специалисты проводят диагностику и занятия с детьми, у которых в речи слышатся нарушения, а также с малышами, которые совсем не говорят, с целью запустить процесс.

В 4 года ребенку нужен логопед для диагностики и коррекции дизартрии, когда у ребенка неразборчивая речь, нарушено речевое дыхание, искажены звуки. Специалист оценивает речевое развитие, ищет причины дефектов, формирует заключение и план занятий, домашних заданий, которые нужно выполнять с помощью родителей. В таком возрасте малышей осматривают по тому же алгоритму, что и в 2-3 года.

Для детей 5 лет, которые имеют дефекты активной речи, разработаны эффективные тесты на анализ мышления, словарного запаса, интеллекта, понимания речи. После завершения диагностики и выявления причин отклонения готовится заключение, выполняется определенная коррекция. Дома с детьми обязательно должны заниматься родители, чтобы активно развивать речь – игры, сказки, беседы на разные темы.

По результатам диагностики специалист принимает решение о том, нужно ли направить ребенка к профильным специалистам, составляет конспект дошкольных занятий.

Диагностика в 4-5 лет

Занятия логопеда
с детьми 6-7 лет

В 6 лет диагностика ребенка с нарушениями активной речи проводится при общении специалиста с ним:

Оцениваются высшие функции психики – понимание речи, мышление, когнитивная сфера;
Определяются истоки нарушений, выносится заключение;
Родителей консультируют по тому, какие нужно предпринимать меры для улучшения речи ребенка;
Формируется индивидуальный план речевой коррекции.

Для детей 6-7 лет, которых уже скоро ждет школа, в нашем центре специалистами проводится подготовка, направленная на то, чтобы дошкольнику легче было справиться с нагрузками и трудностями первых лет обучения.

Звоните или пишите нам, чтобы записаться на консультацию или пройти диагностику в нашем центре.

Особенности развития речи

Если у ребенка нет нарушения/снижения слуха, он понимает обращенную речь, то к году обычно у него проявляются навыки:

Повторение одного слога: да-да-да, га-га-га и прочих;
Протяжное произнесение простых логов или просто гласных звуков: га, ба, ау, уа;
Произношение простых слов: мама, папа, баба, более сложных в упрощенном виде.

В два года у ребенка в активном словаре может быть 50 слов, а может и 200 – оба варианта считаются нормой.

В 3-4 года дети уже имеют в запасе более 1000-1900 слов, а к 5 годам (в старшей группе) – до 2200.

При нормальном речевом развитии нет нарушений и сложностей в произношении звуков, формировании предложений, поэтому к логопеду рекомендуется обратиться только в качестве профилактики. В этом случае внимание специалиста актуально перед походом в детский сад, а уже потом в рамках логопедического обследования дошкольников. Но есть случаи, когда откладывать занятия нельзя. Есть проблемы, при наличии которых обязательно нужно обратиться к квалифицированному специалисту:

Речь до двух лет не появилась совсем или перестала развиваться (не более 10 слов в активном словаре) – задача специалиста в этом случае – запустить развитие речи;
Имеются заикания, нет связной речи;
В 4 года ребенок неправильно произносит или путает звуки, например, шепелявит при произношении свистящих, так как язык просовывается между резцами;
В 5-6 лет не может полноценно составлять предложения или пересказывать тексты (в данном случае возможны также и нарушения слухового запоминания).

При любом нарушении устной или письменной речи обязательно как можно скорее обращаться к специалистам, так как важно не упустить момент.

Занятия по развитию речи в старшей группе или в другом возрасте индивидуально дают больше эффекта, чем при работе в группах. Логопед обязательно найдет подход к ребенку, чтобы подобрать вариант коррекции речевых нарушений.

Одним из важных элементов занятий становится сенсорная интеграция, развитие мелкой моторики, зрительный контакт – дети любого возраста достигают успеха в развитии навыков, так как используется комплексный подход. При правильном выстраивании программы занятий в игровой форме никто не устает, а смена деятельности стимулирует ребенка заниматься дальше.

Часто задаваемые вопросы

Можно ли расширить потенциал ребенка?

Принято считать, что способности человека данность. Но это не так, многие способности развиваются и расширяются, например, память (общая, зрительная, слуховая), способность ориентироваться в пространстве (задачи, листа, ситуации), способность быстро схватывать информацию и выделять главное, способность контролировать себя и свое поведение, способность регулировать собственный тонус (внимание, восприятие, мотивация) и многое другое, что составляет основу успешного человека.
Занятия с нейропсихологом помогут проанализировать сильные и слабые стороны и скорректировать слабые. Расширьте потенциал своего ребенка и он сам легко возьмёт любые знания.

Нужны ли занятия с нейропсихологом для решения школьных сложностей?

Успех в школе складывается из: энергии для удержания внимания и активного восприятия; самоконтроля и переключения с задания на задание; восприятия (акустического, зрительного, оптико-пространственного, пространственного), памяти и еще ряда функций. Именно равномерное развитие всех функций обеспечивает успешное усвоение информации в школе. Любой перекос отражается на успеваемости, поведении или самочувствии ребенка. Развитием высших психический функций как раз и занимается нейропсихолог.
Об этом важно помнить, так как именно в начальной школе формируется самооценка ребенка, чувство собственного достоинства и веры в себя.

Почему запуском речи занимаются нейропсихологи?

Речь - это не какая-то отдельная структура, а сложный психический процесс, появляющийся у ребенка позднее других и только при условии правильного развития мозговых структур в целом.
Одними из основных условий овладения речью являются: определенный уровень сформированности нервной системы; сформированность необходимого высшего уровня психики, прежде всего мышления, памяти, внимания, эмоций; овладение различными формами неречевой деятельности.
Основная часть работы по "запуску речи" должна состоять в проверке что конкретно упущено ребенком и восстановлению и развитию каждого из перечисленных условий.

Показать все