Главная > Услуги > Сенсорное развитие 4 - 5 лет

Сенсорное развитие 4 - 5 лет

Индивидуальное занятие утром (45 минут) – 2200 руб.
Индивидуальное занятие вечером и в выходные (45 минут) – 2600 руб.

Сенсорное развитие речи в возрасте от 4 лет

Сенсорное развитие – один из методов познания окружающего мира посредством органов чувств. Кроме того, сенсорное развитие играет важнейшую роль в образовании ребенка. Особое внимание сенсорному развитию уделяется именно в дошкольный период. Имея пробелы в данном направлении, ребенку будет тяжело учиться и воспринимать материал.

Сенсорное развитие дошкольников – процесс, который требует учета индивидуальных особенностей. Нельзя подготовить какие-то универсальные задания и упражнения. Процесс должен быть последовательным, каждый возраст – это определенная ступень.

Задачами сенсорного развития детей в возрасте 4 – 5 лет являются формирование представления о цвете, весе, структуре и других свойствах предметов, также необходимо систематизировать знания о сенсорных свойствах.

Запись на занятия

Записаться на занятия сенсорного развития речи для детей в возрасте 4 – 5 лет вы можете на сайте центра «ДАР РЕЧИ», а также по номеру телефона – +7 (981) 909 69 00.

Записаться

Позвоните сейчас, чтобы получить полную информацию

Позвонить

Как проходят занятия по сенсорному развитию речи?

Сенсорное развитие напрямую влияет на формирование речи у детей в возрасте 4 – 5 лет. Сенсорное и речевое развитие тесно связаны. Также изучая сенсорные эталоны, ребенок в возрасте четырех – пяти лет пополняет лексический запас новыми словами.

Программа сенсорного развития у ребенка разрабатывается специалистом индивидуально. Она не может быть универсальной для всех. Специалист опирается не только на возраст ребенка, но и на его индивидуальные особенности развития. Сенсорное воспитание дошкольников данной возрастной группы реализуется с применением следующих форм работы:

Формирование перцептивных навыков

Перцепция – восприятие или способность отражать действия. Данный тип восприятия помогает ребенку в познании действительности. Для знакомства с перцептивными действиями специалист демонстрирует действие и впечатление, которое оно формирует. После этого дошкольник пытается самостоятельно определить перцептивное действие и его качество. Чтобы занятие было более эффективным, в работе применяется игровая форма. В процессе дети получают навык определения отдельных качеств предметов, учатся различать их. Так, например, может использоваться сравнение свойств предмета, сравнение с противоположными.

Карточка 1, Текст серого цвета

Чтобы дать ребенку в возрасте 4 – 5 лет представление о сенсорных эталонах, специалист развивает навык классификации предметов и объектов по определенным признакам. Для закрепления этого навыка применяются игры. Например, объекты красного цвета бросаются в красную корзину, а зеленого – в зеленую.

Формирование представлений о сенсорных эталонах

Развитие навыков применения сенсорных эталонов на практике

Для отработки и закрепления полученных навыков дошкольнику предлагаются различные игры. Именно такой формат позволяет наиболее эффективно определять качества предметов и объектов, их свойств, положения в пространстве и др. Для достижения поставленных целей наши специалисты используют развивающие дидактические игры, упражнения, направленные на развитие моторных функций и др.

Записаться на занятия

Нормальное сенсорное развитие – одно из основных условия для формирования речевых навыков. Сенсорная интеграция важна с первых дней жизни. До 6-7 лет происходит активное сенсомоторное развитие.

В центре детской абилитации и развития речи «ДАР РЕЧИ» вы можете записаться на консультацию и занятия со специалистом. Рабочие программы, составленные с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка, помогут развиваться, пополнять словарный запас.

Мы не только проводим занятия в центре, но и составляем индивидуальную программу для занятия на дому. Специалисты предоставят родителям необходимые конспекты, учебные пособия, с помощью которых можно отрабатывать навыки дома. Комплексный подход обеспечивает эффективность работы.

Записаться на занятия можно по телефону или используя форму обратной связи. Мы предоставляем возможность для записи на индивидуальные и групповые занятия в любое время года.

Записаться

Преимущества сенсорного развития речи в нашем центре

«ДАР РЕЧИ» – это не только опытные специалисты, но и дружелюбная, располагающая атмосфера. Мы заботимся о том, чтобы каждый ребенок чувствовал себя комфортно и смог развивать свой потенциал. Среди преимуществ занятий в нашем центре можно выделить:

Используем увлекательный и эффективный игровой подход к обучению.
Дети учатся в специальной сенсорной комнате, где есть все необходимые тренажеры и игрушки.
Можно выбрать подходящий формат обучения – индивидуальный или в небольшой группе.
Работают только квалифицированные специалисты, которые обязательно найдут подход к ребенку.
Разрабатываем программы с учетом персональных особенностей каждого.

Сенсорика – фундамент для успешного обучения. Мы предлагаем индивидуальную разработку программ для эффективного запуска речи.

В каких случая необходимо обратиться за помощью к специалисту?

Сенсорная интеграция – важнейший компонент развития и формирования многих навыков, в том числе и речи. Нарушение сенсорной интеграции – одна из наиболее частых причин задержки речевого развития. На проблемы с сенсорным развитием у ребенка могут указывать могут указывать следующие признаки:

Тактильная дисфункция. Ребенок избегает прикосновений, реакция на тактильные ощущения низкая.
Вестибулярная дисфункция. Наблюдается гиперинтенсивность, или напротив, гипоинтенсивность движений, нарушение координации.
Проприоцептивная дисфункция. Проприоцепция – то, что формирует ощущение положения. Отсутствие понимания положения рук, ног, силы, которую необходимо приложить для того или иного действия может говорить о нарушении развития.
Аудиальная дисфункция. У ребенка острая реакция на звуки, непринятие мелодий и песен. Также о нарушении может говорить то, что ребенок воспринимает только громкие звуки, например, смотрит видео только на максимальной громкости.
Обонятельная дисфункция. Острая реакция на запахи, такой признак может проявляться в отказе от еды из-за запаха, раздражении от аромата духов и др.
Визуальная дисфункция. Данное нарушение может проявляться в том, что ребенок остро реагирует на свет: слезится, щурится, стремится пребывать в темноте или полумраке. Также стоит обратить внимание, если ребенок избегает визуального контакта.

При этом важно учесть, что ребенок в возрасте 4 – 5 лет может иметь симптомы не одного, а сразу нескольких нарушений. Определить тип и степень сенсорных нарушений может только специалист.

Часто задаваемые вопросы

Можно ли расширить потенциал ребенка?

Принято считать, что способности человека данность. Но это не так, многие способности развиваются и расширяются, например, память (общая, зрительная, слуховая), способность ориентироваться в пространстве (задачи, листа, ситуации), способность быстро схватывать информацию и выделять главное, способность контролировать себя и свое поведение, способность регулировать собственный тонус (внимание, восприятие, мотивация) и многое другое, что составляет основу успешного человека.
Занятия с нейропсихологом помогут проанализировать сильные и слабые стороны и скорректировать слабые. Расширьте потенциал своего ребенка и он сам легко возьмёт любые знания.

Нужны ли занятия с нейропсихологом для решения школьных сложностей?

Успех в школе складывается из: энергии для удержания внимания и активного восприятия; самоконтроля и переключения с задания на задание; восприятия (акустического, зрительного, оптико-пространственного, пространственного), памяти и еще ряда функций. Именно равномерное развитие всех функций обеспечивает успешное усвоение информации в школе. Любой перекос отражается на успеваемости, поведении или самочувствии ребенка. Развитием высших психический функций как раз и занимается нейропсихолог.
Об этом важно помнить, так как именно в начальной школе формируется самооценка ребенка, чувство собственного достоинства и веры в себя.

Почему запуском речи занимаются нейропсихологи?

Речь - это не какая-то отдельная структура, а сложный психический процесс, появляющийся у ребенка позднее других и только при условии правильного развития мозговых структур в целом.
Одними из основных условий овладения речью являются: определенный уровень сформированности нервной системы; сформированность необходимого высшего уровня психики, прежде всего мышления, памяти, внимания, эмоций; овладение различными формами неречевой деятельности.
Основная часть работы по "запуску речи" должна состоять в проверке что конкретно упущено ребенком и восстановлению и развитию каждого из перечисленных условий.

Показать все