Фонематическое развитие речи у детей

Коррекция речи с ребенком

Детское фонетико-фонематическое недоразвитие или ФФН – нарушение процессов, связанных со звукопроизношением и восприятием фонем. Оно встречается при разных речевых нарушениях у детей с нормальным уровнем интеллекта и биологических слухом. Дети, у которых выявлено нарушение, склонны к замене, смешению и искажению звуков, нарушению слоговых структур, а также неярко выраженным лексико-грамматическим нарушениям. В ходе логопедического обследования при ФФН изучаются: состояние звукопроизношения, фонематического восприятия, навыков образования слов и связной речи.

В центре детской абилитации и развития речи «ДАР РЕЧИ» ведутся комплексные работы, которые позволяет выявить причины нарушения, а также выполнить необходимую коррекцию, которая позволит проработать проблемные вопросы.


от 1500 р.
Записаться

Общая информация о ФФН

Детское фонетико-фонематическое недоразвитие речи характеризуется несформированной звуковой стороной речи, связанной с фонетическими и фонематическими проблемами. Главный признак дефекта выражается в незавершенном формировании произношения и восприятия фонем, которые близки по акустико-артикуляционным характеристикам. Из-за недостаточного развития фонетико-фонематического восприятия у ребёнка в дальнейшем наблюдаются серьезные препятствия, связанные с освоением навыков письма и чтения. Дефект становится фактором риска, который может привести к развитию дисграфии и дислексии у школьника.

ФФН включает большую группу нарушений речи. При этом порядка 20-25% от общего количества детей имеют ту или иную степень речевых нарушений. На основании определения речевого нарушения и уровня сформированности языковых средств и выстраивается логопедическая работа.

Классификация степеней ФФН выглядит следующим образом:

Легкая степень

Легкая степень детского фонетико-фонематического недоразвития речи связана с проблемами в дифференциации только дефектно произносимых звуков. Остальная звуко-слоговая структура анализируется правильно.

Средняя степень

Средняя степень отличается более серьезными нарушениями анализа. Ребенок не может различать значительное число звуков, которые входят в разные фонетические группы. При этом в устной речи артикуляция этих звуков сформирована достаточно.

Тяжелая степень

Тяжелая степень – это глубокое фонематическое недоразвитие. Ребенок не способен воспринимать звуки на слух, не может их различать, выделять их в слове, устанавливать последовательность.

Обратите внимание: не стоит пытаться проводить диагностику и коррекцию самостоятельно. Обратитесь за помощью к специалисту в случае, если вы наблюдаете у своего ребенка нарушения фонематического развития речи.

Позвоните сейчас, чтобы получить полную информацию

Какие возрастные нормы развития фонематического восприятия?

Взрослый человек, слушая разговор, может без раздумий выделять начало и конец предложения, выделять из речевого потока слова, а из них – слоги. Этот навык обеспечивает нам возможность восприятия информации на слух, а кроме того, является основой развития всех речевых навыков.

Фонематическое развитие речи детей имеет ярко выраженные этапы формирования:

1-3 месяцы

Уже в первый месяц жизни ребенок начинает прислушиваться к речи, различает интонацию и эмоциональную окраску.

Ближе к трем месяцам происходит повышение восприимчивости слуха ребенка. Он уже может фокусировать взгляд на источнике звука, отслеживает движения губ говорящего. Ребенок начинает осваивать лепет, который, по своей сути, является первым подражанием речи.

В возрасте полугода ребенок начинает произносить свои первые звуки и слоги благодаря фонематическому слуху.

Восприятие позволяет не только осваивать звукопроизношение, но и придавать ему интонацию, копировать тему, методику и ритм взрослой речи.

6 месяцев
иконка восклицательный знак
1 год
Иконка для блока

После первого года жизни фонематическое развитие речи детей проходит новый виток. В возрасте от года до двух лет они осваивают особенности родной речи.

На этом этапе они учатся произносить слова, составляют фразы и предложения.

К трем годам фонематическое развитие ребенка обеспечивает его способностью различать слова, которые отличаются друг от друга всего одним звуком.


В этом возрасте ребенок обучается разделению гласных и согласных, мягких и твердых, а также шипящих и свистящих.

3 года
4-5 лет

В возрасте 4-5 лет ребенок уже может дифференцировать все звуки родного языка, должен освоить грамматические нормы и правила произношения звуков.

В случае, если наблюдаются отклонения, то необходимо обратиться за квалифицированной помощью к специалистам.

Характеристика ФФН

У детей с расстройством выявляются проблемы с произносительной стороной речи, а также обнаруживается особый фонематический слух при сохранности биологического слуха и интеллекта. Патология связана с несформированностью звуковой стороны речи, проблемами с дифференциацией звуков, которые схожи по артикуляторным и акустическим признакам. К ним часто подключаются нарушения слоговой структуры слов и слабовыраженные лексико-грамматические нарушения.

Звуковая сторона речи у детей выражается в двух плоскостях:

  • Фонематической, когда происходит смешение и замена звуков;

  • Фонетической – искажение звуков.

Чаще всего происходят замены ложных с артикуляторной точки зрения звуков на более простые, например Р на Л или Ш на Ф и т.д. Еще одним вариантом проявления дефекта может быть недифференцированное произношение звуков. Например, когда один звук заменяет сразу несколько. Чаще всего произносится Т вместо С, Ч и Ш. Третьим наиболее распространенным вариантом является неустойчивое употребление в речи и смешение звуков. Например, ребенок может произносить звук правильно в одних случаях, а в других – заменять его на акустически или артикуляторно близкие. В последующем такие нарушения приводят к однотипным заменам букв при письме.

Записаться

Логопедическое обследование

При обследовании речи ребенка с фонетико-фонематическим недоразвитием проводится беседа с родителями, может дополнительно рассматриваться медицинская документация. Это позволяет специалисту выявить особенности протекания беременности и родов, раннего физического и психического развития ребенка. Дополнительно оформляется речевая карта, в которой делаются особые отметки о состоянии слуха, неврологическом статусе, общем здоровье. Для этого нужны заключения от врачей: отоларинголога, невролога и педиатра.

Специалист исследует состояние и подвижность артикуляционного аппарата, проводит оценку состояний голосовой и дыхательной функций. Обследование звукопроизношения в первую очередь направлено на оценку характера имеющихся нарушений, способность ребенка различать оппозиционные фонемы и воспроизводить слова различного слогового состава. Немаловажным является оценка уровня сформированности навыков анализа и синтеза звуков. Дополнительно исследуется количественная и качественная характеристики словарного запаса.

Проводится и диагностика письменной речи на предмет
наличия специфических ошибок при письме и их характера. Специалист оценивает
уровень владения чтением, ошибки, которые допускает ребенок, а также понимание
прочитанного.

Чего можно добиться с помощью фонематического развитие речи детей

Коррекция нарушения проводится путем посещения логопедических групп. Главной целью реабилитации является коррекция звукопроизношения, улучшение навыков слухового восприятия, а также обучение начальным навыкам письма (для дошкольников) и исправление нарушений письменной речи (для школьников).

Логопедические занятия позволяют добиться следующих целей:

  • выполнить постановку звуков, довести до автоматизма и четкого различия похожих звуков, поставить точную артикуляцию;

  • обучить умениям словообразования и изменения слов;

  • развить слуховое восприятие, навыки анализа и синтеза слов;

  • пополнить словарный запас и расширить навыки составления предложения;

  • сформировать связанную речь.

Чтобы добиться этих результатов используются специальные материалы, артикуляционные упражнения, логомассаж. Занятия с логопедом могут быть проведены в составе групп, подгрупп или индивидуально. Важно, чтобы в работу включался детский нейропсихолог, который поможет с развитием моторики, слуховой памяти, внимания, мысленных способностей. Процесс коррекции содержит работу над звуковым представлением, формированием правильного произношения слов и слогов у малыша. Работа строится на основе игр и индивидуально подобранных упражнений. Немаловажным в процессе коррекции является участие родителей, которые будут выполнять упражнения, предоставленные специалистом, на дому.

Записаться в группы для фонематического развития речи детей

В центре детской абилитации и развития речи «ДАР РЕЧИ» специалисты проводят работу над звуковой стороной формирования фонетико-фонематического развития детей, улучшения навыков произношения слов и расширения словарного запаса. Работа с малышами и школьниками разделена на несколько этапов, чтобы добиться максимального эффекта в процессе обучения с помощью индивидуально подобранных игр и упражнений.

Запишитесь на диагностику к логопеду в наш центр, и он оценит степень развития речи, предложит оптимальные пути формирования правильного фонетико-фонематического восприятия. Если вам нужна дополнительная консультация – заполните форму обратной связи на сайте или свяжитесь с нашим менеджером по телефону. Он ответит на возникшие вопросы и поможет сделать первый шаг на пути к правильному развитию речи.

Часто задаваемые вопросы

Можно ли расширить потенциал ребенка?

Принято считать, что способности человека данность. Но это не так, многие способности развиваются и расширяются, например, память (общая, зрительная, слуховая), способность ориентироваться в пространстве (задачи, листа, ситуации), способность быстро схватывать информацию и выделять главное, способность контролировать себя и свое поведение, способность регулировать собственный тонус (внимание, восприятие, мотивация) и многое другое, что составляет основу успешного человека.
Занятия с нейропсихологом помогут проанализировать сильные и слабые стороны и скорректировать слабые. Расширьте потенциал своего ребенка и он сам легко возьмёт любые знания.

Нужны ли занятия с нейропсихологом для решения школьных сложностей?

Успех в школе складывается из: энергии для удержания внимания и активного восприятия; самоконтроля и переключения с задания на задание; восприятия (акустического, зрительного, оптико-пространственного, пространственного), памяти и еще ряда функций. Именно равномерное развитие всех функций обеспечивает успешное усвоение информации в школе. Любой перекос отражается на успеваемости, поведении или самочувствии ребенка. Развитием высших психический функций как раз и занимается нейропсихолог.
Об этом важно помнить, так как именно в начальной школе формируется самооценка ребенка, чувство собственного достоинства и веры в себя.

Почему запуском речи занимаются нейропсихологи?

Речь - это не какая-то отдельная структура, а сложный психический процесс, появляющийся у ребенка позднее других и только при условии правильного развития мозговых структур в целом.
Одними из основных условий овладения речью являются: определенный уровень сформированности нервной системы; сформированность необходимого высшего уровня психики, прежде всего мышления, памяти, внимания, эмоций; овладение различными формами неречевой деятельности.
Основная часть работы по "запуску речи" должна состоять в проверке что конкретно упущено ребенком и восстановлению и развитию каждого из перечисленных условий.

Записаться на первичную консультацию

Нажимая кнопку "Отправить" я даю согласие на обработку персональных данных