Развитие координации у детей в Санкт-Петербурге

Записаться на занятия по развитию координации

В нашем центре вы можете записаться на занятия с логопедом, психологом, пройти дефектологическое или нейропсихологическое обследования ребенка. На основе диагностических процедур составляется индивидуальная программа развития, которая поможет сформировать необходимые для дальнейшего обучения в школе навыки. Наши специалисты предоставят материалы для домашней работы, так как только за счет комплексного подхода, взаимодействия между педагогами, узкими специалистами, врачами и родителями удается добиться быстрого и устойчивого результата.

Запишитесь на прием к специалисту на сайте или по телефону нашего центра. Мы предлагаем индивидуальные занятия по доступной цене. Сделайте первый шаг к формированию правильной координации вашего ребенка вместе с нами.

Записаться

Что включает в себя развитие координации в нашем центре?

Диагностику

Развитие координационной способности в дошкольном возрасте является одним из важных направлений деятельности наших специалистов. От того, насколько хорошо развита координация малыша напрямую зависит его способность к дальнейшему обучению в школе, ловкость и общее физическое развитие. За координацией движений ребенка лучше наблюдать с ранних лет, чтобы при необходимости быстро начать коррекцию. Развивать ЗМК в нашем центре с вашим малышом будут с помощью оптимальных игр и упражнений. Коррекционная деятельность включает:

При проведении диагностики учитывается:

развитие мелкой моторики пальцев, кистей рук;
уровень точности и координации движений рук, глаз, гибкость рук;
ритмичность действий.

Она проводится с использованием графических заданий и графо-моторных упражнений.

Разучивание комплексов упражнений с детьми

На основании полученных при диагностике данных, специалист формирует индивидуальный набор занятий, которые помогут ребенку улучшить координацию действий. Чтобы развивать ЗМК, используются разные игры и упражнения. Эти тренировки содержат разный уровень физической активности, чтобы не только улучшить общие физические показатели, повысить ловкость, но и тренировать мелкую моторику рук, зрительную функцию.

Повторная диагностика

Необходимо периодически контролировать процесс развития и эффективность проделанной работы. Поэтому повторная (промежуточная) диагностика проводится с определенной периодичностью для определения динамики. Она позволяет оценить качественные изменения, скорость развития ЗМК. Кроме того, по результатам повторной диагностики специалист может добавить или, наоборот, убрать определенные упражнения из перечня необходимых для выполнения.

Результаты работы

Благодаря индивидуально составленной программе обучения, у ребенка формируются необходимые для школы навыки:

Формирование аккуратности, беглости и ровности почерка. Это позволит ребенку проще и быстрее освоить навыки письма, писать аккуратно и правильно.
Чтение. Плохое развитие ЗМК влияет на уровень чтения. Ребенку трудно концентрировать внимание на одной строчке, поэтому ребёнок читает медленно и прерывисто. Упражнения помогают решить эту проблему и сформировать необходимые навыки чтения.
Освоение прикладных навыков, за которые отвечает мелкая моторика рук. В них включены раскрашивание, вырезание штриховка, так как требуется высокий уровень контроля работы и согласованность в действиях глаз и рук.

Само собой, работа у детей с особенностями в развитии протекает дольше и тяжелее, чем у абсолютно здоровых детей. Однако использование современных методик и оборудования, а также комплексный подход к решению проблемы позволяет добиться значительных результатов даже в короткий промежуток времени. Важно начать заниматься с ранних лет, тогда и скорость приобретения необходимых моторных навыков будет выше.

Когда нужно обратиться за помощью?

Конечно, причины нарушения могут быть связаны с отставанием в развитии. Но наиболее частой причиной становится снижение или нарушение зрительных функций. Скорректировать состояние можно достаточно быстро в случае, если проведена своевременная диагностика, проводится необходимые занятия с ребенком. Помощь специалиста требуется при выявлении следующих нарушений:

неустойчивый почерк, когда ребенок пишет буквы и цифры разной высоты, делает неровные штрихи;

медленно и некачественное выполнение заданий;

небрежные рисунки;

постоянные ошибки при письме;

сложность при копировании информации с доски;

общая неуклюжесть, проблемы с координацией и равновесием;

общие нарушения спортивных показателей, снижение ловкости.

Порядка 30-60% школьного дня содержат чтение, письмо и другие занятия, которые требуют хороших зрительно-моторных навыков. При нарушении в развитии ЗМК ребенок начинает испытывать сложности в школе, начинает отставать от сверстников. Поэтому, чем раньше обнаружена проблема, начата ее коррекция, тем меньше проблем и дискомфорта малыш будет испытывать, когда пойдет в первый класс. Особое внимание необходимо обратить на развитие координации движений у детей к 5 годам. В старшем дошкольном возрасте формирование необходимых навыков осуществляется с помощью специальных упражнений и игр, которые подбираются специалистами. Это позволяет добиться быстрого прогресса, улучшение общей координационной функции, физического здоровья ребенка.

Часто задаваемые вопросы

Можно ли расширить потенциал ребенка?

Принято считать, что способности человека данность. Но это не так, многие способности развиваются и расширяются, например, память (общая, зрительная, слуховая), способность ориентироваться в пространстве (задачи, листа, ситуации), способность быстро схватывать информацию и выделять главное, способность контролировать себя и свое поведение, способность регулировать собственный тонус (внимание, восприятие, мотивация) и многое другое, что составляет основу успешного человека.
Занятия с нейропсихологом помогут проанализировать сильные и слабые стороны и скорректировать слабые. Расширьте потенциал своего ребенка и он сам легко возьмёт любые знания.

Нужны ли занятия с нейропсихологом для решения школьных сложностей?

Успех в школе складывается из: энергии для удержания внимания и активного восприятия; самоконтроля и переключения с задания на задание; восприятия (акустического, зрительного, оптико-пространственного, пространственного), памяти и еще ряда функций. Именно равномерное развитие всех функций обеспечивает успешное усвоение информации в школе. Любой перекос отражается на успеваемости, поведении или самочувствии ребенка. Развитием высших психический функций как раз и занимается нейропсихолог.
Об этом важно помнить, так как именно в начальной школе формируется самооценка ребенка, чувство собственного достоинства и веры в себя.

Почему запуском речи занимаются нейропсихологи?

Речь - это не какая-то отдельная структура, а сложный психический процесс, появляющийся у ребенка позднее других и только при условии правильного развития мозговых структур в целом.
Одними из основных условий овладения речью являются: определенный уровень сформированности нервной системы; сформированность необходимого высшего уровня психики, прежде всего мышления, памяти, внимания, эмоций; овладение различными формами неречевой деятельности.
Основная часть работы по "запуску речи" должна состоять в проверке что конкретно упущено ребенком и восстановлению и развитию каждого из перечисленных условий.

Показать все