Главная > Услуги > Занятия с дефектологом для детей с умственной отсталостью

Занятия с дефектологом для детей с умственной отсталостью

Время занятий

Занятие 45 минут

Стоимость занятий

от 1900 до 2900 руб

Занятия с дефектологом для детей с умственной отсталостью

Записаться

Время:

45 мин.

Стоимость:

2900 руб.

Коррекция и развитие

Коррекционная педагогика востребована при работе с детьми с особыми возможностями здоровья. Дефектологи – специалисты, которые работают над коррекцией нарушений и обучении особенных детей. Они помогают детям с ОВЗ адаптироваться к жизни в обществе. Дефектология изучает проблемы в области обучения, развития и социализации, которые возникают у детей с особыми возможностями здоровья. В дефектологии есть целый раздел, посвященный работе с детьми с умственной отсталостью, который называется олигофренопедагогика. Она нацелена на изучение особенностей и закономерностей обучения, воспитания и социализации детей, имеющих интеллектуальные нарушения.

На базе проводимых исследований разрабатываются технологии, методы и приемы учебно-воспитательной работы, которые подстраиваются под особенности детей с умственной отсталостью.

Запись на занятия

Записаться на занятия к дефектологу – АВА педагогу в центре детской абилитации и развития речи «ДАР РЕЧИ» вы можете, заполнив форму обратной связи или позвонив по телефону +7 (981) 909 69 00. Мы предлагаем индивидуальные занятия с лдефектологом – АВА педагогом для детей с умственной отсталостью, которые помогут повысить уровень жизни ребенка и родителей.

Записаться

Признаки умственной отсталости у детей в разном возрасте

Умственная отсталость не диагностируется до достижения ребенком одного года.

А после достижения, можно заметить «звоночки».

На задержку в развитии детей разных возрастных групп указывает следующее:

1 год

Поздно начал держать головку, не может держать вещи или плохо сжимает предметы, слабая эмоциональность при восприятии вещей и явлений, малоподвижность, отсутствие координации в движении.

2 года

Отсутствие реакции на имя, ответов на простые вопросы, обильное слюнотечение, нарушения сна, капризность, плаксивость и даже агрессия.

3 года

Бедный словарный запас (до 20 слов), нарушения речевого развития, отсутствие базовых знаний об окружающем мире, неспособность выражать свои мысли, решать простые задачи, неразвитое воображение и однотипные действия в игре, сложности с концентрацией.

4-5 лет

Отсутствие знаний о мире и познавательной мотивации, сложности с запоминанием информации, маленький словарный запас, рассеянность внимания, проблемы с памятью.

5-7 лет

Происходит усугубление перечисленных выше симптомов, развитие психосоматических заболеваний, внутренних комплексов, социальной дезадаптации.

Позвоните сейчас, чтобы получить полную информацию

Позвонить

Какие возможности открывают коррекционные занятия для детей с разными формами УО?

В зависимости от вида, степени тяжести умственной отсталости дефектологи способны выполнять разные типы работ, поэтому коррекция будет приносить разные результаты. Рассмотрим разные степени умственной отсталости и возможности по коррекции познавательной сферы детей.

Легкая форма
умственной отсталости

Является наиболее распространенным видом УО сегодня. Коррекционная работа при легкой форме позволяет давать наиболее благоприятные прогнозы. Дети наиболее сохранными, по сравнению с более тяжелыми формами навыками обучаемости и основными задачами дефектологов и специалистов, которые работают с детьми комплексно – освоить чтение, письмо, счет, научиться необходимым для адаптации в окружающем мире навыкам и знаниям и даже освоить трудовые навыки. Это позволяет человеку адаптироваться во взрослой жизни.

При разных видах УО легкой формы есть свои особенности коррекционных занятий:

Подробнее

Несложная УО. Ребенок может легко овладеть программой коррекционной школы, работать с учителем и классом, адаптироваться в социуме. Кроме того, результаты коррекции хорошо сказываются на развитии познавательных процессов и моторных навыков.
УО, осложненная нарушениями анализаторов, усложняет развитие ребенка из-за вторичного дефекта. Наблюдаются ограничения социальной и трудовой адаптации. При этом сама коррекционная деятельность отличается своей длительностью, выстраивается на основании первичного и вторичного дефекта.
УО с выраженной лобной недостаточностью. Особенности этого вида связаны с нарушенной саморегуляцией, инертности и вялости, ярко выраженными моторными и речевыми нарушениями. Из-за этого интеллектуальные процессы развиваются достаточно медленно. Чаще всего к занятиям с детьми подключается нейропсихолог, который работает с «лобным синдромом», помогает развивать компонент саморегуляции и волевого целенаправленного поведения, программировать деятельность психических функций.
УО с психопатоподобным поведением. Коррекционная работа выстраивается с учетом неустойчивой эмоционально-волевой сферы. К проведению занятий обязательно подключается психолог.

Несмотря на то, что дети с таким видом умственной отсталости не всегда могут обучаться в обычной школе, они имеют хороший потенциал для развития и коррекционной деятельности.

Занятия с дефектологом позволяют ребенку овладеть простой фразовой речью, а также способностями к простому самообслуживанию и элементарной трудовой деятельности.

Умеренная
умственная отсталость

Тяжелая
умственная отсталость

Дети с такими нарушениями не посещают детские сады и школы, нередко проживают в специальных учреждениях. Их возможности обучения значительно ограничены. Работа с ними отличается своей очень высокой продолжительностью, а также необходимостью проводить всестороннюю коррекцию.

Дефектолог помогает им овладевать элементарной речью, трудовыми навыками и навыками самообслуживания.

Зачастую ребенок не владеет речью или его речь состоит из нечленораздельных звуков. Это вызвано недоразвитостью речевых зон мозга и артикуляционного аппарата. При такой степени умственной отсталости ребенок не способен к самообслуживанию, зачастую он резко ограничен в моторном плане (не способен ходить). Человеку в течение всей жизни нужны специализированный уход и длительная коррекция.

Ребенку нужен дефектолог, который будет адаптировать ребенка к условиям окружающей среды, а нейропсихолог проводит коррекцию в ограниченных условиях.

Глубокая
умственная отсталость

Иконка логотипа, связанная с услугами терапии для детей.

Для чего проводятся коррекционные занятия с дефектологом?

Дефектолог выстраивает свою работу с ребенком с умственной отсталостью таким образом, чтобы малыш мог освоить навыки счета, письма, чтения. Если обучение в школе невозможно, то выполняется подготовка адаптированной школьной программы. Кроме того, дефектолог выполняет роль помощника в адаптации ребенка к взаимодействию с окружающей средой и другими людьми. В круг задач дефектолога входит и обучение навыкам самообслуживания.

Если у ребенка диагностирована умеренная или тяжелая форма умственной отсталости, то главной задачей обучения становится усиление адаптивных и приспособительных возможностей. Специалист обучает ребенка, помогает закрепить навыки, которые позволят облегчить жизнь во взрослой жизни.

Записаться

Занятия для детей с умственной отсталостью

Обучающие программы для ребенка подбираются на основании проведенного обследования.

Они могут проводиться в группе или индивидуально. Поэтому при задержке в развитии ребенка крайне важно определить ее причину и приложить все усилия для проведения коррекции отстающих функций, минимизировать возможные последствия (при возможности). Рабочий процесс включает в себя подбор коррекционно-развивающих дефектологических материалов и упражнений с учетом индивидуальных особенностей ребенка, которые помогут в обучении ребенка и формировании у него необходимого для жизни набора знаний, навыков и умений.

Коррекционная работа начинается с диагностического этапа. Необходимо пройти комплексные исследования, которые включают УЗИ головного мозга, допплерографию, ЭЭГ и т.д. Они подбираются на основе источника патологии. Зачастую картина усугубляется за счет сопутствующих заболеваний, связанных с нарушением слуха, зрения, обмена веществ и т.д. Чем раньше выявить отклонения в развитии, тем более продуктивной будет коррекционная работа.

После выявления ведущей причины нарушения лечащий врач рекомендует коррекцию.

С медицинской точки зрения она может быть разнообразной, но ведущую роль в коррекции играет именно дефектология. В дошкольном возрасте ключевым моментом является максимальное использование потенциала ребенка, подключение к занятиям с ним дефектолога. Это обеспечит приближение возможностей малыша к знаниям и навыкам, которые должны быть освоены к наступлению школьного возраста.

Центр развития речи «ДАР РЕЧИ».

В центре детской абилитации и развития речи «ДАР РЕЧИ» возможно проведение консилиума специалистов, которые выполнят комплексную первичную консультацию. В консилиуме участвуют дефектолог, логопед, психолог или нейропсихолог. В зависимости от потребностей родителей и ребенка подбирается оптимальный состав консилиума.

Проведение комплексной консультации позволяет специалистам составить коррекционный маршрут, предложить родителям рекомендации и выдать заключение. В основном коррекционный маршрут включает занятия для детей с умственной отсталостью с дефектологом. При необходимости подключаются и другие специалисты: психологи, нейропсихологи.

В программу развития включаются упражнения, которые направлены на разностороннее развитие

Речи, мышления, общей и мелкой моторики. Для детей школьного возраста добавляются занятия, направленные на развитие чтения и письма.
Навыков восприятия, улучшения памяти и внимания.
Коррекцию особенностей поведения и эмоционально-волевой сферы.
Коммуникативных навыков.
Социально-бытовых навыков и навыков самообслуживания.

Кроме того, неотъемлемой частью занятий с дефектологом являются элементы ЛФК. Дополнительно специалист может разработать программу, упражнения для самостоятельного использования в домашних условиях родителями.

Запишитесь на первичную консультацию к дефектологу в наш центр, и он подберет оптимальный план коррекции и поможет в адаптации ребенка.

Мальчик в наушниках рисует на листе бумаги, перед ним лежит набор цветных маркеров на деревянном столе

Наши специалисты

Екатерина Валентиновна Позолотина

Руководитель центра

Детский нейропсихолог, специалист сенсорной интеграции, АВА педагог.

Подробнее Записаться

Рудакова Кристина Вадимовна

Ведущий детский и подростковый нейропсихолог, специалист нейрореабилитации двигательных нарушений

Добрый день, Меня зовут Кристина Вадимовна, я ведущий нейропсихолог, клинический психолог, специалист нейрореабилитации, двигательного развития и коррекционно-восстановительного обучения. Научный сотрудник лаборатории нейрокогнитивных и психофизиологических исследований при кафедре психиатрии Военно-медицинской академии им. С.М. Кирова. Имею большой опыт работы с такими заболеваниями и особенностями развития, как: РАС, СДВГ, ДЦП, диспраксия, дисграфия/дислексия/дискалькулия, ЗПР, ЗРР, алалия, нарушения сенсорных систем, вестибулярного аппарата, восстановление двигательных и когнитивных функций после черепно-мозговых травм, нейрохирургического вмешательства, лечения онкологии в раннем возрасте, а также проводит восстановительно-коррекционные занятия после инсультов.

Подробнее Записаться

Першина Татьяна

логопед, дефектолог

Учитель-логопед с дефектологическим образованием. Имеет высшую квалификационную категорию. Ведет работу с детьми с ЗПР, ТНР, ОНР, дизартрией, диспраксией, речевой слуховой агнозией, сенсорной и моторной алалией в языковом подходе, дисграфией (нарушение письма), дислексией ( нарушение чтения), дислалией. Имеет успешный многолетний опыт подготовки к школе детей 5-8 лет с речевыми нарушениями. Специализация: -диагностическое обследование речевого развития ребенка, определение механизмов нарушения речи -разработка и реализация индивидуальных планов коррекции для детей с нарушениями речи, -проведение индивидуальных занятий, направленных на профилактику и коррекцию речевых (устных, письменных) нарушений, моторного планирования, развития, познавательных процессов, -применение элементов логопедического и зондового массажа. Использует традиционные и современные методики коррекции, авторские наработки и индивидуальный подход к каждому ребенку.

Подробнее Записаться

Галицкая Анастасия

Нейропсихолог, поведенческий аналитик

Закончила Сибирскую академию государственной службы по специальности "психолог, преподаватель психологии", прошла курс обучения на поведенческого аналитика (BCaBA) у Ольги Шаповаловой, переподготовку в АНО НИИДПО по программе "Детская нейропсихология. Диагностика и коррекция высших психических функций у детей, имеющих нарушения различного генеза". Изучала логоритмику и мозжечковую стимуляцию у Н. Г. Шутовой. Работает с детьми с 4 лет, имеющими трудности с удержанием произвольного внимания, запоминанием информации, координацией движений, саморегуляцией деятельности. В работе использует как методы нейрокоррекции, так и принципы Прикладного анализа поведения.

Подробнее Записаться

Тейхриб Валентина

Нейропсихолог, клинический психолог, специалист сенсорной интеграции

Здравствуйте! Меня зовут Валентина, я детский нейропсихолог, клинический психолог, специалист сенсорной интеграции. Успешно работаю с детьми РАС, ЗПР, ЗРР, СДВГ, аутизмом. Провожу нейропсихологическую диагностику детей школьного и дошкольного возраста, провожу коррекционные занятия по методу «замещающего онтогенеза», работаю с дисфункцией сенсорных систем. Также провожу тренинги БОС, в том числе альфа и бета тренинг.

Подробнее Записаться

Левданская Анжела Евгеньевна

Клинический психолог. Детский нейропсихолог.

Добрый день, меня зовут Анжела, я клинический психолог, нейропсихолог, ведущий специалист тренингов с биологической обратной связью (БОС). Имею большой опыт в проведении нейропсихологической, патопсихологической диагностики, проведении консультаций, индивидуальных и групповых занятий с детьми дошкольного и младшего школьного возраста с ЗПР, ЗРР, РАС разной степени тяжести, УО разной степени тяжести, СДВГ, проблемами с обучением и т.д. Также провожу консультирование родителей, психологическое сопровождение детей и родителей (АСТ).

Подробнее Записаться