Коррекция поведения ребенка в Санкт-Петербурге

Поведение детей в силу возрастных особенностей развития мозга сильно обусловлено внешними факторами и реакциями взрослых. Часто родители неосознанно подкрепляют нежелательные формы поведения, что в дальнейшем становится причиной проблем с успеваемостью ребенка. Все чаще встречаются дети с нарушениями поведения. Одни не могут успокоится, сконцентрироваться, другие, наоборот, замкнуты, постоянно находятся в одиночестве, говорят тихо и избегают контактов со взрослыми и сверстниками. Любой из таких вариантов поведения является отклоняющимся, неконструктивным. Они вызывают проблемы в развитии ребенка, существенно затормаживают процессы обретения навыков общения, становятся причиной непонимания и неприятия со стороны окружающих. В конечном итоге нарушения поведения у детей могут стать причиной искаженного развития личности.

Запись на занятия

Записаться на занятия по коррекции поведения и психологического состояния с нейропсихологом для детей дошкольного и младшего школьного возраста вы можете по телефону центра детской абилитации и развития речи «ДАР РЕЧИ» +7 (981) 909 69 00. Специалисты центра подберут индивидуальные психолого-педагогические методы коррекции, составлять коррекционную программу при первичной диагностике.

Записаться

Какое поведение считается нормой?

Формирование осмысленного и самостоятельного поведения играет ключевую роль в воспитании детей дошкольного и младшего школьного возраста. Такое поведение отличается тем, что ребенок осознает причины своих поступков, проявляет инициативу и учитывает особенности ситуации.

Чтобы поведение было осмысленным, ребенок должен понимать, почему он действует определенным образом. Инициативность проявляется в том, что ребенок принимает решения самостоятельно, следуя своим целям, даже если это идет вразрез с внешними обстоятельствами. Его поступки обусловлены личными намерениями, которые он осознанно ставит перед собой.

Однако не все дети справляются с этим процессом без трудностей. Многие сталкиваются с проблемами в развитии самостоятельности и осознанного поведения. В таких случаях необходима помощь специалистов, которые помогут ребенку научиться управлять своими действиями и принимать взвешенные решения.

Записаться

Какие проблемы с поведением подлежат коррекции?

Среди основных видов отклоняющегося, неконструктивного поведения, с которым нужно обратиться к психологу выделяются:

Гиперактивность

Характеризуется расторможенностью, отвлекаемостью, импульсивными и непредсказуемыми поступками. Ребенок действует и не думает о последствиях. Он не замышляет ничего плохого и искренне огорчен последствиями своего поступка. Гиперактивность характеризуется тем, что ребёнок легко переносит наказания, забывает обиды и не таит зла. Он может постоянно ссориться со сверстниками и сразу же мириться. Гиперактивные дети больше всех выделяются своей шумностью и подвижностью. Но самая большая проблема, которая влияет на обучаемость – отвлекаемость. Ребенок может заинтересоваться чем-то и сразу же забыть о том, чем занимался. У него отсутствует постоянство в интересах, он любопытен, но не любознателен.

Вспыльчивость

Ребенок может устраивать истерики по самым незначительным поводам, например, если ему отказали в чем-то, предложили заняться чем-то непривлекательным или неожиданно изменили привычное расписание. Однако важно понимать, что такие вспышки не связаны с агрессией.

В данном случае ребенок демонстрирует не злость или желание манипулировать, а скорее свое отчаяние и беспомощность. Он еще не умеет справляться с эмоциями, которые могут быть вызваны чувством обиды, неожиданностью или разочарованием.

Отличие заключается в том, что агрессия всегда направлена на причинение вреда (например, желание ударить, обидеть или кричать со злостью), тогда как истерики при вспыльчивости больше говорят о внутреннем конфликте ребенка, его неумении выразить свои чувства и переживания словами.

Для родителей важно не путать эти проявления с проявлением характера или «упрямства». Ребенку нужна поддержка, чтобы научиться управлять эмоциями и находить конструктивные способы их выражения.

Специалисты могут помочь родителям лучше понять причины вспыльчивости и разработать подходы, которые позволят ребенку справляться с трудностями более спокойно.

Агрессивность

Ребенок агрессивный, готов и предпочитает использовать насильственные средства для достижения целей. Часто агрессивность даже не связана с проявлением физического воздействия. Некоторые дети вербально или косвенно выплескивают агрессию. В первом случае – оскорбляют, дразнят и ругаются, а во втором – ябедничают и сплетничают.

Пассивность

Пассивное поведение характеризуется изоляцией в собственном мире, тихим и безынициативным поведением.

Часто педагогами и родителями используются неактуальные педагогические методики коррекции поведения. Они ни к чему не приводят, а только подкрепляют неконструктивное поведение. Эффективные виды коррекции и особенности проведения занятий:

Групповая – игровая, нейропсихологическая коррекция, коррекция личностного роста в группе с детьми со схожей симптоматикой.
Индивидуальная – занятия с ребенком, которые включают методы убеждения, подражания и подкрепления без постороннего присутствия.

Все занятия проводятся с использованием современных методов коррекции, в игровой форме, чтобы малышам было легче воспринимать и усваивать большое количество полезной информации

Записаться на занятия по коррекции поведения ребенка

Первичная консультация в нашем центре – первый этап работы по поведенческой коррекции. Психолог, нейропсихолог подберут оптимальные программы и методы коррекции с учетом особенностей развития и поведения ребенка. Очевидно, что, если ребенок агрессивный, ему не подойдут такие же занятия, как и ребёнку, который отличается своей пассивностью. В центре доступны как групповые, так и индивидуальные занятия с психологом, нейропсихологом, которые помогут выполнить корректировку расстройства поведения. Мы применяем современные методики и способы коррекции, чтобы обеспечить правильное развитие ребенка и заметный результат. Предлагаем своим клиентам:

индивидуальный подход с составлением персональной программы коррекции поведения в зависимости от особенностей и потребностей занимающихся;

высококвалифицированные специалисты, которые постоянно расширяют свои компетенции, повышают квалификацию, чтобы используемые методики отвечали современным стандартам;

комплексный подход, включающий психологические, педагогические и социальные аспекты.

Запишитесь на прием к специалисту в наш центр по телефону, и он поможет справиться с появившимися поведениями. Сделать это вы можете через обратной связи или по телефону центра.

Часто задаваемые вопросы

Можно ли расширить потенциал ребенка?

Принято считать, что способности человека данность. Но это не так, многие способности развиваются и расширяются, например, память (общая, зрительная, слуховая), способность ориентироваться в пространстве (задачи, листа, ситуации), способность быстро схватывать информацию и выделять главное, способность контролировать себя и свое поведение, способность регулировать собственный тонус (внимание, восприятие, мотивация) и многое другое, что составляет основу успешного человека.
Занятия с нейропсихологом помогут проанализировать сильные и слабые стороны и скорректировать слабые. Расширьте потенциал своего ребенка и он сам легко возьмёт любые знания.

Нужны ли занятия с нейропсихологом для решения школьных сложностей?

Успех в школе складывается из: энергии для удержания внимания и активного восприятия; самоконтроля и переключения с задания на задание; восприятия (акустического, зрительного, оптико-пространственного, пространственного), памяти и еще ряда функций. Именно равномерное развитие всех функций обеспечивает успешное усвоение информации в школе. Любой перекос отражается на успеваемости, поведении или самочувствии ребенка. Развитием высших психический функций как раз и занимается нейропсихолог.
Об этом важно помнить, так как именно в начальной школе формируется самооценка ребенка, чувство собственного достоинства и веры в себя.

Почему запуском речи занимаются нейропсихологи?

Речь - это не какая-то отдельная структура, а сложный психический процесс, появляющийся у ребенка позднее других и только при условии правильного развития мозговых структур в целом.
Одними из основных условий овладения речью являются: определенный уровень сформированности нервной системы; сформированность необходимого высшего уровня психики, прежде всего мышления, памяти, внимания, эмоций; овладение различными формами неречевой деятельности.
Основная часть работы по "запуску речи" должна состоять в проверке что конкретно упущено ребенком и восстановлению и развитию каждого из перечисленных условий.

Показать все