Главная > Услуги > Занятия с дефектологом для ребенка с ЗПР

Занятия с дефектологом для ребенка с ЗПР

1350

Занятие 30 минут (подойдет для малышей и детей со сложными дефектами) - утро 1500 руб, вечер 1800 руб.

Занятие 45 минут - утро 2200 руб, вечер 2400 руб.

Занятия с дефектологом необходимы детям с задержкой психического развития (ЗПР). Задержка выражается в замедлении темпов психического развития, которые выражены в отставании когнитивных функций и эмоционально-волевой сферы ребенка от возрастных норм. ЗПР сегодня не является медицинским диагнозом, не указывает на причины нарушений, а только обозначает наличие у ребенка проблем в развитии. Задержка психического развития может быть только у детей дошкольного и младшего среднего возраста (до 10 лет). Более взрослым детям ставится уже уточненный диагноз.

Записаться на занятия для ребенка с ЗПР с дефектологом в Санкт-Петербурге вы можете на сайте центра детской абилитации и развития речи «ДАР РЕЧИ» или по телефону
+7 (981) 909 69 00. Наш специалист предложит индивидуальную или групповую программу развития, поможет скорректировать процесс развития ребенка таким образом, чтобы он соответствовал возрастным нормам.

Позвоните сейчас, чтобы получить полную информацию

Позвонить

Какие проблемы должны насторожить?

В раннем возрасте ЗПР чаще всего можно не замечать. Говорить о нарушении можно, когда ребенок достигает возраста 4-5 лет. Чаще всего на проблему обращают внимание воспитатели средних и старших групп в детских садах. Они начинают замечать, что ребенку приходится объяснять по нескольку раз одни и те же вещи, что ребенка сложно заинтересовать, он много отвлекается и т.д. При этом родители могут игнорировать сигналы и не показывать ребенка специалисту. Родители часто путают проходящие возрастные трудности с проблемой и думают, что их можно «перерасти». Однако к тому времени, как ребенок пойдет в школу, проблемы становятся более заметными: плохая успеваемость, сложности с усвоением учебного материала, ребенку намного интереснее играть, чем заниматься интеллектуальной деятельностью, его запас общих знаний характеризуется сильной ограниченностью.

Кроме трудностей в обучении дети с ЗПР имеют проблемы с дисциплиной, они часто получают замечания за плохое поведение в детском саду или школе. Это связано с тем, что ребенку просто трудно привыкнуть к коллективу, он сильно хочет домой и ему сложно усвоить, что существуют общепринятые правила поведения, которые необходимо соблюдать.

При задержке психического развития у ребенка наблюдаются свои особенности:

Поведение

Ребенок не выполняет правила поведения, слишком подвижен или вял, не воспринимает обращение взрослого, нуждается в многократном повторении правил, контроле их выполнения.

Часто он не умеет поддерживать игры, постоянно конфликтует или, наоборот, осторожен, плаксив.

Ребенок медленно и невнимательно выполняет задания, отличается своей низкой скоростью и непостоянством или он может работать быстро, но хаотично. Он не в состоянии организовывать деятельность, оценивать результаты.

Ребенок неусидчив и не может довести дело до конца, мешает педагогам и детям во время занятий.

Деятельность
во время развивающих занятий

Развитие речи
и представлений о мире

У ребенка смазанная, невнятная и неправильная речь, достаточно ограниченный словарный запас и скудный объем знаний об окружении.

Он не может пересказать простые тексты, рассказывать истории, путается во времени, с трудом может понимать причинно-следственную связь.

Часто у детей с ЗПР слабое здоровье, плохой аппетит, беспокойный сон, отставание в весе, росте двигательной ловкости и выносливости. Он быстро устает, становится вялым или, наоборот, отличается неуклюжестью, ему плохо даются мелкие точные движения кистей и пальцев рук.

Конечно, перечисленные признаки не говорят о том, что ребенок точно отстает в развитии. Однако их сочетание, а особенно в случаях, когда они ярко выражены, может указывать на наличие значительных недостатков развития ребенка, которые требуют серьезного анализа.

Физическое развитие

Женщина обнимает маленькую девочку, рядом врач в белом халате, на стенах видно анатомические плакаты

Как диагностируется ЗПР?

Существует несколько способов, с помощью которых диагностируется ЗПР у ребенка. Важно выполнить правильную диагностику, ведь именно от ее правильности во многом зависит построение программы коррекции. При этом, чем раньше обнаружить проблему, тем проще и быстрее можно ее решить. Для определения степени и характера задержки развития часто привлекаются несколько специалистов: психотерапевт, психолог, логопед, дефектолог.

Обследование состоит из трех основных этапов:

Установка контакта. От нее напрямую зависят возможности позитивного проведения диагностики. На этом этапе происходит знакомство с ребенком, налаживание взаимоотношений. Дополнительно оценивается степень информированности ребенка.
Проведение исследований. Тестирования, которые позволяют проверить разные навыки ребенка. Проверяются познавательные процессы и эмоциональное развитие.
Выводы. Результаты исследований, их интерпретация, а также составление рекомендаций.

Проведение диагностики позволяет зафиксировать результаты обследования и использовать их для составления дальнейшего плана обучения ребенка.

Записаться

Как проводятся занятия с детским дефектологом

Мальчик и взрослый человек занимаются обучением, рассматривая учебник

Дефектолог определяет готовность ребенка к обучению, выявляет нарушения в развитии и составляет индивидуальную программу занятий, которая позволит развить основные психические и мыслительные процессы, коммуникационные способности. Педагог выстраивает свою коррекционную работу с учетом интересов и возможностей детей из разных возрастных категорий. Для малышей, которые ходят в ДОУ дефектологи составляют программы, которые основаны на играх, а для школьников они уже больше напоминают учебу.

Малышам чаще всего предоставляется возможность заниматься на полу и лишь иногда дефектолог предлагает переместиться за стол, чтобы поиграть в игру, в которую сложно играть на полу или заняться творчеством. Дефектолог начинает развивать у малыша навыки копирования и повторения, что способствует формированию первых навыков учебного поведения. Это позволит в дальнейшем развиваться вместе с другими детьми в группе ДОУ, а после – и в школе.

Женщина на коленях играет с маленькой девочкой у деревянного стола, рядом корзина и игрушки, много света

При выполнении упражнений специалист внимательно наблюдает за поведением, реакциями ребенка, чтобы:

- проводить анализ того, как ребенок воспринимает материал

- оценивать эффективность обучения

- следить за психическим и физическим развитием

- при необходимости скорректировать рабочие процессы или полностью изменить методологию.

Занятия по разным коррекционно-развивающим направлениям

Занятия с дефектологом по разным коррекционно-развивающим направлениям могут включать развитие специальных навыков, использование игровых предметов для изучения чисел, звуков и выполнение других развивающих упражнений, которые позволят подготовиться к обучению в образовательном учреждении. Подготовленные индивидуальные конспекты занятий для коррекции нарушений позволят выполнять работу по заранее подготовленной индивидуальной программе.

Сами по себе занятия с дефектологом при ЗПР направлены на:

постановку звуков и введение их в речь;
обогащение активного и пассивного словаря;
развитие слухового, тактильного, визуального и речевого восприятия;
развитие высших психических функций – памяти, внимания, мышления, воображения;
развитие общей и мелкой моторики;
развитие речи – построение связного высказывания, умение составить небольшой рассказ по картинке, чтение, изложить свои мысли, описать ощущения и т. д.

В ходе обучения происходит компенсация первичной патологии и развитие отстающих психических функций, формирование самооценки и раскрытие природных способностей.

Обратите внимание: занятия с дефектологом могут быть частью комплексной реабилитации в зависимости от конкретных нарушений. Коррекционный маршрут всегда разрабатывается индивидуально и даже у одних диагнозов могут быть разные причины и, как следствие, методы коррекции.

Записаться на занятия с дефектологом в Санкт-Петербурге вы можете на сайте центра детской абилитации и развития речи «ДАР РЕЧИ» или по телефону
+7 (981) 909 69 00.

Если у вас возникли дополнительные вопросы, нужна консультация по порядку проведения диагностики и коррекционной деятельности – свяжитесь с нами, и мы обязательно все объясним более подробно.

Женщина и девочка сидят за столом и улыбаются, подражая мимике друг друга, на фоне школьной доски

Часто задаваемые вопросы

Можно ли расширить потенциал ребенка?

Принято считать, что способности человека данность. Но это не так, многие способности развиваются и расширяются, например, память (общая, зрительная, слуховая), способность ориентироваться в пространстве (задачи, листа, ситуации), способность быстро схватывать информацию и выделять главное, способность контролировать себя и свое поведение, способность регулировать собственный тонус (внимание, восприятие, мотивация) и многое другое, что составляет основу успешного человека.
Занятия с нейропсихологом помогут проанализировать сильные и слабые стороны и скорректировать слабые. Расширьте потенциал своего ребенка и он сам легко возьмёт любые знания.

Нужны ли занятия с нейропсихологом для решения школьных сложностей?

Успех в школе складывается из: энергии для удержания внимания и активного восприятия; самоконтроля и переключения с задания на задание; восприятия (акустического, зрительного, оптико-пространственного, пространственного), памяти и еще ряда функций. Именно равномерное развитие всех функций обеспечивает успешное усвоение информации в школе. Любой перекос отражается на успеваемости, поведении или самочувствии ребенка. Развитием высших психический функций как раз и занимается нейропсихолог.
Об этом важно помнить, так как именно в начальной школе формируется самооценка ребенка, чувство собственного достоинства и веры в себя.

Почему запуском речи занимаются нейропсихологи?

Речь - это не какая-то отдельная структура, а сложный психический процесс, появляющийся у ребенка позднее других и только при условии правильного развития мозговых структур в целом.
Одними из основных условий овладения речью являются: определенный уровень сформированности нервной системы; сформированность необходимого высшего уровня психики, прежде всего мышления, памяти, внимания, эмоций; овладение различными формами неречевой деятельности.
Основная часть работы по "запуску речи" должна состоять в проверке что конкретно упущено ребенком и восстановлению и развитию каждого из перечисленных условий.

Показать все