Уровень развития речи

Коррекция речи с ребенком

Уровень развития речи у детей

В центре «Дар речи» специалисты проверяют уровень развития речи у детей различного возраста, чтобы помочь им, составить эффективную программу, способную дать каждому ребенку толчок для достижения нужного результата.

Развитие речи у детей – сложный многоступенчатый процесс. Каждый ребенок учится объясняться с окружающими и понимать их в своем темпе. На данный момент нормы освоения речи перестали быть настолько жесткими, как ранее. Родители могут не бить тревогу, если ребенок у друзей или знакомых стал говорить на месяц-два раньше. Это сильно зависит от скорости физического, психического развития и остальных факторов.  Только профессиональный специалист может диагностировать наличие нарушений развития речи ребенка. Он же назначает определенные виды коррекции при необходимости. Врачи опираются на общепринятые нормы, когда ребенок достиг определенного возраста, но не освоил речь, которая для него необходима. Родители должны сразу замечать какие-то нарушения, чтобы обратиться к профильному специалисту вовремя. 

В центре «Дар речи» можно пройти диагностику детей дошкольного возраста, в рамках которой специалист определит наличие отклонения речевого развития или его отсутствие, а потом даст рекомендации или составит программу коррекции и формирования связной речи. Младший школьник будет лучше осваивать учебную программу, если речевые навыки соответствуют возрасту.

Запись на занятия

Записаться на занятия с логопедом-дефектологом в центре детской абилитации и развития речи «ДАР РЕЧИ» вы можете, заполнив форму обратной связи или позвонив по телефону +7 (981) 909 69 00. Мы предлагаем индивидуальные занятия с логопедом-дефектологом для детей с умственной отсталостью, которые помогут повысить уровень жизни ребенка и родителей.

Записаться

Когда заниматься развитием речи

Наиболее интенсивное формирование речи у ребенка происходит в первые 3 года жизни, пока идет активное развитие головного мозга. Ученые убеждены, что у малышей имеется критический период в формировании навыков. Это промежутки времени, когда речь окружающих лучше всего усваивается, а ребенок старается ей подражать. Если в этот период нервная система не получает нужных стимулов, то происходит более медленное развитие, а далее навыки даются в разы сложнее. 

После трех лет развитие не останавливается. Можно выделить несколько условных периодов для дошкольников: 

В 1-3 месяца

ребенок плачет и воркует, агукает, лепечет.

В 4-6 месяцев

есть различные звуки, хрюканье, бульканье, вздохи, смех и прочие, а плач обретает разные оттенки.

В 6-9 месяцев

малыши уже стараются произносить слоги, имитируют тон речи взрослых.

К 11-12 месяцам

в речи детей появляются первые простые слова.

В 1,5-2 года

словарный запас составляет более 150-200 слов, ребенок старается формулировать фразы из нескольких слов, строит предложения, понимает разницу между утверждением и вопросом.

  • К 3 годам многие дети уже общаются сложными предложениями из 3 и более слов, узнают почти все предметы, которые их окружают, в том числе на изображениях, пользуются местоимениями, называют предметы в единственном и множественном числе.
  • В 5 лет у ребенка словарный запас обычно содержит до 2500-3000 слов, он задает много вопросов, речь становится все больше похожей на речь взрослого по грамматическим конструкциям и содержанию.  

В более старшем возрасте речь продолжает развиваться, в активном словаре появляется все больше слов, ребенок узнает принципы построения сложных фраз, может общаться в любом коллективе. Любое недоразвитие речевой функции в дошкольном или школьном возрасте становится очевидным.

Позвоните сейчас, чтобы получить полную информацию
Занятия по коррекции

Важное

Развитие речи – это сложный процесс. Активнее всего он происходит в возрасте 1-3 года, и у каждого ребенка все происходит в своем темпе. Не рекомендуется опираться на какие-то жесткие показатели. Развитие речи зависит от различных факторов, в числе которых внутренние – общее физическое развитие, когнитивные навыки, состояние слуха, здоровья, зрелость нервной системы, а также внешние – общение с родителями, атмосфера в семье и прочие.

Есть определенные возрастные навыки, характерные для каждой возрастной группы. Но это не должно быть загнано в какие-то жесткие рамки и требования. Дети развиваются в своем темпе. Раннее развитие речи детей нельзя форсировать искусственно, так как это может даже навредить.

При возникновении подозрений о наличии каких-либо нарушений стоит обращаться к специалисту. Если возникнет необходимость, то он направит к профильным врачам или иным экспертам. При наличии отклонений необходимо определить первопричину задержки и уже отталкиваясь от этого выстраивать коррекционную работу, привлекая к ней всех членов семьи педагогов, логопедов, нейропсихологов и прочих специалистов. В центре «Дар речи» работают профильные эксперты в этой области, которые выполнят все необходимые действия и помогут ребенку весело, а главное эффективно развить отстающие речевые навыки.

Записаться

Как стимулировать речь ребенка?

Нужно создавать оптимальные условия для речевого развития детей с самого раннего возраста. Есть простые советы, которыми могут пользоваться родители:

  • Разговаривать с малышом как можно чаще. Пока он не понимает речь, но привыкает к звучанию, получает пример для подражания в будущем. Комментировать действий во время прогулок, переодеваний, купания и в остальных случаях. Рекомендуется корчить рожицы, демонстрировать разные эмоции, издавать звуки. Такие невербальные элементы полезны и привлекают внимание малыша.
  • Петь песенки, играть в различные музыкальные и ритмичные игры, рассказывать стишки.
  • Читать ребенку книги, стараться прививать любовь к чтению, как только он научится сам. Этот процесс не нужно форсировать. Малышам можно показывать картинки и рассказывать о том, что на них изображено.
  • Разговаривать медленно и четко, пользоваться простыми предложениями. Если ребенок разговаривает, то предложения должны быть на пару слов длиннее тех, которые он произносит.
  • В беседе ребенку можно позволять излагать мысли так, как он этого хочет, но при необходимости помогать ему, подсказывать и корректировать, чтобы он постепенно учился строить свою мысль структурно и четко.
  • Не перебивать во время беседы, давать ответить на вопрос полностью и развернуто.
  • Чаще обсуждать самые разные темы, которые касаются искусства, природы, людей и животных, разных областей знаний.
  • Расширять кругозор ребенка.

 Каких-то жестких правил развития речи нет. Есть много методик развития речи, которые родители могут использовать самостоятельно, но при сложных случаях отклонений в развитии и наличии явных дефектов рекомендуется обращаться к профильным специалистам. Наши сотрудники знают об особенностях работы с детьми с различными диагнозами, поэтому можете обращаться в центр «Дар речи», чтобы пройти диагностику, а затем полноценную коррекцию речевых отклонений. 

Часто задаваемые вопросы

Можно ли расширить потенциал ребенка?

Принято считать, что способности человека данность. Но это не так, многие способности развиваются и расширяются, например, память (общая, зрительная, слуховая), способность ориентироваться в пространстве (задачи, листа, ситуации), способность быстро схватывать информацию и выделять главное, способность контролировать себя и свое поведение, способность регулировать собственный тонус (внимание, восприятие, мотивация) и многое другое, что составляет основу успешного человека.
Занятия с нейропсихологом помогут проанализировать сильные и слабые стороны и скорректировать слабые. Расширьте потенциал своего ребенка и он сам легко возьмёт любые знания.

Нужны ли занятия с нейропсихологом для решения школьных сложностей?

Успех в школе складывается из: энергии для удержания внимания и активного восприятия; самоконтроля и переключения с задания на задание; восприятия (акустического, зрительного, оптико-пространственного, пространственного), памяти и еще ряда функций. Именно равномерное развитие всех функций обеспечивает успешное усвоение информации в школе. Любой перекос отражается на успеваемости, поведении или самочувствии ребенка. Развитием высших психический функций как раз и занимается нейропсихолог.
Об этом важно помнить, так как именно в начальной школе формируется самооценка ребенка, чувство собственного достоинства и веры в себя.

Почему запуском речи занимаются нейропсихологи?

Речь - это не какая-то отдельная структура, а сложный психический процесс, появляющийся у ребенка позднее других и только при условии правильного развития мозговых структур в целом.
Одними из основных условий овладения речью являются: определенный уровень сформированности нервной системы; сформированность необходимого высшего уровня психики, прежде всего мышления, памяти, внимания, эмоций; овладение различными формами неречевой деятельности.
Основная часть работы по "запуску речи" должна состоять в проверке что конкретно упущено ребенком и восстановлению и развитию каждого из перечисленных условий.

Записаться на первичную консультацию

Нажимая кнопку "Отправить" я даю согласие на обработку персональных данных