Главная > Услуги > Развитие мелкой моторики

Развитие мелкой моторики

Время занятий

45 минут

Стоимость занятий

В рамках занятий по сенсорной интеграции, 3000 руб.

Записаться

Время:

45 мин.

Стоимость:

3000 руб.

Развитие мелкой моторики и речи у детей

В центр «Дар речи» довольно часто обращаются родители с детьми, у которых есть проблемы с задержкой речевого развития, либо они вообще не говорят. В таких случаях наши специалисты всегда рекомендуют обращать внимание на развитие мелкой моторики ребенка. При этом возникает вопрос, зачем заниматься этим, если нужно развить речь? На самом деле для полноценного речевого развития очень важно, чтобы дети хорошо манипулировали пальцами и кистями.

Запись на занятия

Записаться на занятия с нейропсихологом в центре детской абилитации и развития речи «ДАР РЕЧИ» вы можете, заполнив форму обратной связи или позвонив по телефону +7 (981) 909 69 00. Мы предлагаем индивидуальные занятия с нейропсихологом для детей с умственной отсталостью, которые помогут повысить уровень жизни ребенка и родителей.

Записаться

Проверка уровня развития мелкой моторики

Степень развития мелкой моторики ребенка учитывается при оценке готовности к обучению в школе в плане развития интеллекта дошкольника. Если руки подвижные, а пальцы ловкие, то это сопровождается четкой артикуляцией, свободной речью, богатым словарным запасом, развитыми когнитивными способностями. Ребенок хорошо логически рассуждает, правильно формирует мысли, он имеет полноценное развитие памяти и внимания. При недостаточном развитии мелкой моторики дошкольника в будущем он столкнется со сложностями при выполнении заданий, так как ему сложно оставаться сосредоточенным достаточно долгое время. Возникают сложности при выполнении задач, связанных с письмом, черчением, рисованием и т.д.. Если не развивать мелкую моторику, то это может стать причиной отставания в учебе.

2-3 месяца.

Ребенок интересуется миром вокруг и его развитию во многом способствует осязание. Он ощущает тело, тянется к игрушкам, предметам, хватает родителей за пальцы, волосы, а себя за ножки.

3-6 месяцев. В это время уже наступает этап прорезывания зубов. Ребенок часто засовывает в рот пальцы, игрушки, чтобы справиться с зудом. Такие движения являются уже осознанными.

6-12 месяцев.

Ребенок активно взаимодействует с различными предметами – берет, складывает в коробочки, перекладывает из руки в руку.

1 год. Период подражания взрослым. Ребенок старается повторять действия, пробует рисовать на бумаге, переворачивает страницы в книге, разворачивает предметы, завернутые в ткань, бумагу.

1-1,5 года.

Мелкая моторика развита так, что ребенок держит карандаш, ложку в руке. Игры становятся более активными – сборка пирамид из колец, башен из кубиков и прочего.

1,5-2 года. Малыш может перевернуть отдельные страницы книг, играет в игры, в которых помещает предметы соответствующей формы в отверстия.

2-3 года.

Игры с пластилином, песком. Умеют открывать ящики стола, доставать мелкие предметы. Навыки рисования улучшаются, появляются простейшие фигуры на бумаге. Расстегивают и застегивают липучки, пуговицы, работают с ножницами, нанизывают бусины на проволоку.

3-4 года. Обводят контуры, рисуют сложные фигуры, ровные линии по линейке, выполняют другие упражнения на развитие моторики.

4-5 лет.

Ребенок рисует карандашом, аккуратно раскрашивает, лепит из пластилина, переписывает печатные буквы. Завязывает и развязывает узлы.

5-6 лет. Вырезает предметы из бумаги и картона, складывает листы в несколько слоев. Пишет буквы, цифры, рисует простые геометрические фигуры.
6-7 лет. Ребенок готов к школе, способен правильно держать карандаши, ручки, рисовать мелкие детали, определять предметы на ощупь, ловит мяч одной рукой, заплетает куклам косы.

Позвоните сейчас, чтобы получить полную информацию

Позвонить

Особенности

Развитие мелкой моторики способствует развитию речи. Если обратиться к историческому аспекту речевого развития, то станет понятно, что люди изначально пользовались только жестами, а далее стали сопровождать процесс вокализацией. С совершенствованием движений рук улучшалась и речь. У ребенка речевое развитие происходит примерно в такой же последовательности. Сначала формируется движение пальцев рук, после этого появляется артикуляция звуков, слогов.

Развитие мелкой моторики с помощью упражнений и игр имеет прямое отношение к полноценному речевому развитию, так как мозговые центры, ответственные за моторику и речь, размещены в непосредственной близости. Двигательные импульсы от пальцев рук оказывают влияние на формирование речевых зон, положительно воздействуют на кору головного мозга ребенка с ОВЗ. Поэтому на занятиях с логопедом мелкой моторике уделено очень много внимания.

Во время тренировки движений пальцев и кистей рук с помощью упражнений и игр стимулируется речевое развитие у ребенка, что способствует улучшению артикуляционных движений, чувства ритма, координации движений, подготовки руки к письму, а также является мощным средством, благодаря которому повышается работоспособность коры головного мозга и развитие мышления ребенка в целом. Правильно подобранные упражнения в соответствии с индивидуальными особенности и возрастом – отличное средство для комплексного развития мозга малыша.

Важно регулярно проводить занятия по развитию мелкой моторики рук детей. Игры помогут не только развивать малыша, но и сблизят вас.

Записаться

Что делают специалисты нашего центра

Чтобы помочь развитию мелкой моторики у детей с ОВЗ или другими диагнозами, наши специалисты предлагают различные действия и упражнения:

Массаж и самомассаж для нормализации мышечного тонуса;
Пальчиковую гимнастику для развития координации пальцев рук, правильного соотношения движения и глазо-двигательной координации;
Развитие соотносящих движений (пирамидки, матрешки, вкладыши и прочее);
Аппликация;
Рисование красками, карандашами, фломастерами – развитие координации рук;
Завязывание и развязывание бантиков, шнуровка, расстегивание и застегивание пуговиц;
Пальчиковые и кистевые упражнения на развитие межполушарного взаимодействия;
Рисование по образцу, штриховка.

Специалисты в рамках работы предлагают широкий спектр детских методов и дошкольных упражнений по развитию мелкой моторики рук, подходящие для конкретного ребенка с учетом интересов и состояния здоровья. Они подбирают упражнения в соответствии с возрастом, увлечений малыша, чтобы тренировки не только помогали развивать моторику, но и не утомляли ребенка.

Мелкая моторика – это не единственный метод, который стимулирует развитие речи и когнитивных способностей ребенка, есть и другая группа навыков, но вклад от этого огромен. Целенаправленные занятия и игры обязательно принесут положительный результат и успешность коррекции.

Запишитесь к специалистам в наш центр. Они проведут индивидуальную диагностику, подберут оптимальные упражнения для возраста вашего малыша, которые будут благотворно влиять на развитие мелкой моторики, способствовать развитию мышления, памяти и интеллекта. В своей работе с детьми дошкольного возраста мы используем самые эффективные игры, чтобы малыш не только тренировал пальцы и кисти рук, но и активно включался в обучение.

На деревянной площадке расположены яркие числа и цветные сегменты, детские руки собирают элементы

Наши специалисты

Екатерина Валентиновна Позолотина

Руководитель центра

Детский нейропсихолог, специалист сенсорной интеграции, АВА педагог.

Подробнее Записаться

Рудакова Кристина Вадимовна

Ведущий детский и подростковый нейропсихолог, специалист нейрореабилитации двигательных нарушений

Добрый день, Меня зовут Кристина Вадимовна, я ведущий нейропсихолог, клинический психолог, специалист нейрореабилитации, двигательного развития и коррекционно-восстановительного обучения. Научный сотрудник лаборатории нейрокогнитивных и психофизиологических исследований при кафедре психиатрии Военно-медицинской академии им. С.М. Кирова. Имею большой опыт работы с такими заболеваниями и особенностями развития, как: РАС, СДВГ, ДЦП, диспраксия, дисграфия/дислексия/дискалькулия, ЗПР, ЗРР, алалия, нарушения сенсорных систем, вестибулярного аппарата, восстановление двигательных и когнитивных функций после черепно-мозговых травм, нейрохирургического вмешательства, лечения онкологии в раннем возрасте, а также проводит восстановительно-коррекционные занятия после инсультов.

Подробнее Записаться

Першина Татьяна

логопед, дефектолог

Учитель-логопед с дефектологическим образованием. Имеет высшую квалификационную категорию. Ведет работу с детьми с ЗПР, ТНР, ОНР, дизартрией, диспраксией, речевой слуховой агнозией, сенсорной и моторной алалией в языковом подходе, дисграфией (нарушение письма), дислексией ( нарушение чтения), дислалией. Имеет успешный многолетний опыт подготовки к школе детей 5-8 лет с речевыми нарушениями. Специализация: -диагностическое обследование речевого развития ребенка, определение механизмов нарушения речи -разработка и реализация индивидуальных планов коррекции для детей с нарушениями речи, -проведение индивидуальных занятий, направленных на профилактику и коррекцию речевых (устных, письменных) нарушений, моторного планирования, развития, познавательных процессов, -применение элементов логопедического и зондового массажа. Использует традиционные и современные методики коррекции, авторские наработки и индивидуальный подход к каждому ребенку.

Подробнее Записаться

Галицкая Анастасия

Нейропсихолог, поведенческий аналитик

Закончила Сибирскую академию государственной службы по специальности "психолог, преподаватель психологии", прошла курс обучения на поведенческого аналитика (BCaBA) у Ольги Шаповаловой, переподготовку в АНО НИИДПО по программе "Детская нейропсихология. Диагностика и коррекция высших психических функций у детей, имеющих нарушения различного генеза". Изучала логоритмику и мозжечковую стимуляцию у Н. Г. Шутовой. Работает с детьми с 4 лет, имеющими трудности с удержанием произвольного внимания, запоминанием информации, координацией движений, саморегуляцией деятельности. В работе использует как методы нейрокоррекции, так и принципы Прикладного анализа поведения.

Подробнее Записаться

Тейхриб Валентина

Нейропсихолог, клинический психолог, специалист сенсорной интеграции

Здравствуйте! Меня зовут Валентина, я детский нейропсихолог, клинический психолог, специалист сенсорной интеграции. Успешно работаю с детьми РАС, ЗПР, ЗРР, СДВГ, аутизмом. Провожу нейропсихологическую диагностику детей школьного и дошкольного возраста, провожу коррекционные занятия по методу «замещающего онтогенеза», работаю с дисфункцией сенсорных систем. Также провожу тренинги БОС, в том числе альфа и бета тренинг.

Подробнее Записаться

Левданская Анжела Евгеньевна

Клинический психолог. Детский нейропсихолог.

Добрый день, меня зовут Анжела, я клинический психолог, нейропсихолог, ведущий специалист тренингов с биологической обратной связью (БОС). Имею большой опыт в проведении нейропсихологической, патопсихологической диагностики, проведении консультаций, индивидуальных и групповых занятий с детьми дошкольного и младшего школьного возраста с ЗПР, ЗРР, РАС разной степени тяжести, УО разной степени тяжести, СДВГ, проблемами с обучением и т.д. Также провожу консультирование родителей, психологическое сопровождение детей и родителей (АСТ).

Подробнее Записаться