Развитие слухового внимания

Время занятий
Занятие 30 минут (подойдет для малышей и детей со сложными дефектами):
Занятие 45 минут:
Стоимость занятий
Утро: 1700 / 2550 руб.
Вечер: 1900 / 2900 руб.
Развитие слухового внимания
Записаться
Время:
от 30 до 45 мин.
Стоимость:
от 1700 до 2900 руб.
Коррекция речи с ребенком

Развитие слухового внимания и памяти у детей – это важная задача, которая решается специалистами детского центра «Дар речи». Наши специалисты имеют многолетний опят с детьми, у которых выявляются трудности развития речи. Обращайтесь к нам для консультации, в рамках которой специалист расскажет о том, что нужно для развития ребенка, какой будет программа коррекции и запуска речи и ответит на любые вопросы.  

Под слуховым вниманием понимают умение сосредоточиться на конкретной группе звуков, выделить важную информацию из потока речи, проанализировать ее, преобразовать в визуальное представление, которая потом будет обрабатываться и сохраняться в памяти.  В человеке такая способность заложена с рождения, поэтому можно развивать ее с первых же дней жизни. На примере детей хорошо видно, что можно отлично натренировать концентрацию на звуках и фонетическую дифференциацию. 

Запись на занятия

Записаться на занятия с логопедом-дефектологом в центре детской абилитации и развития речи «ДАР РЕЧИ» вы можете, заполнив форму обратной связи или позвонив по телефону +7 (981) 909 69 00. Мы предлагаем индивидуальные занятия с логопедом-дефектологом для детей с умственной отсталостью, которые помогут повысить уровень жизни ребенка и родителей.

Записаться
Позвоните сейчас, чтобы получить полную информацию
Занятия по коррекции

Диагностика слухового внимания у дошкольников

Провести диагностику слухового внимания у детей может любой взрослый в рамках образовательного процесса младшего дошкольника (родитель, логопед, воспитатель).

Можно воспользоваться определенными тестовыми заданиями. Разделить лист бумаги на 4 равных сектора с помощью линейки и ручки. Выполнить несколько заданий:

  • В левом верхнем углу левого сектора сверху изобразить солнце, в центре – нарисовать елку.
  • Два домика изобразить в правом нижнем секторе.
  • В левом верхнем углу правого сектора снизу нарисовать 2 грибочка, в том же секторе внизу – 2 зеленых яблока.
  • По центру верхнего правого сектора нарисовать длинную красную палочку, а рядом 2 короткие зеленого. В нижнем правом углу круг синего цвета, в верхнем левом – желтый овал.
  • Вслух произносится перечень слов, их которого нужно выделить лишнее, объяснив свой выбор: рука, нога, стул, голова; пальцы, рот, уши, глаза; груша, помидор, персик, яблоко; волк, овца, коза, корова.
  • Решить задачу: у бабушки на огороде мальчик собрал 4 морковки, 5 яблок, 2 свеклы. Сколько всего овощей он собрал?
  • Ребенок должен хлопать в ладоши, когда взрослый называет слово, соответствующее категории «маленький» и «живой»: окно, муха, море, книга, муравей, бабочка, гусеница, игла, кружка, ракета, слон, божья коровка и прочие.
  • Взрослый хлопает в ладоши, задавая какой-то ритм, а задача ребенка – повторить его.
  • Запомнить предложение и воспроизвести его: Миша проснулся, встал с кровати, умылся, почистил зубы, съел бутерброд, выпил чай, взял ранец и пошел в школу.

Эти несложные задания помогают понять, на каком уровне на данный момент находится слуховое восприятие ребенка и его внимание. Наши специалисты также используют эти и другие профессиональные методы диагностики, по результатам которых решают, какую программу развития применить, чтобы уровень достиг возрастной нормы.

Записаться

Занятия для детей с умственной отсталостью

Ребенок и специалист

Развитие слухового внимания

Слуховое внимание необходимо для того, чтобы наладить естественный поток речи ребенка, обучить его воспринимать собеседника на слух. При грамотном подходе к развитию слуховых анализаторов можно добиться формирования у ребенка навыка легко и быстро проводить слуховой анализ информации, которую он получает из внешнего мира, распознавать фонемы и слоги, сопоставлять фразы и слова близкие по значению, определять тембр голоса, темп речи, а также эмоциональный окрас услышанного.

Слуховое внимание обязательно нужно развивать тем детям, которые в будущем хотят осваивать иностранные языки, овладевать какими-то музыкальными инструментами, заниматься вокалом. В ораторском искусстве это полезно для того, чтобы правильно пользоваться интонационными частотами, придающими определенный эмоциональный окрас речи. 

Развитие слухового внимания важно начинать с рождения и до начальной школы, а потом ребенок будет произвольно воспринимать информацию на слух во время учебных занятий. Можно получить эффект от упражнений на слуховую концентрацию при занятиях и в более старшем возрасте, для этого предлагается комплексная тренировка внимания и памяти, обеспечивающая отличные результаты при любом типе восприятия. 

Упражнения для развития слухового внимания и памяти у детей

У детей дошкольного возраста восприятие зрительной информации, фонематический слух и внимание развиты довольно слабо. Оно не задерживается на одном предмете, быстро переключается на другой. Из-за этого часто ученик не видит, что происходит вокруг, не слышит речь преподавателя. Важно, чтобы ребенок обучался управлять своим вниманием еще в возрасте дошкольника. 

Развивать речевое и слуховое внимание нужно для четкой артикуляции звуков, расширения словарного запаса, способности строить фразы и предложения грамматически верно. Слуховое внимание служит стимулом для развития письменной и устной речи, давая ребенку толчок к общению и полноценному налаживанию коммуникаций.

В этом хорошо помогает игра, в рамках которой ребенок обучается правильно выстраивать диалог с остальными участниками, а также развивает концентрацию, сосредоточенность и память.

Специалисты пользуются различными инструментами для проработки слухового внимания – тестами, упражнениями, играми с картинками. Все эти занятия обеспечивают: 

  • Тренировку навыка сопоставления слов с картинками, которые им соответствуют;
  • Произношение сначала коротких слов, а потом и более длинных с несколькими слогами;
  • Обучение задавать вопросы, слушать чужие вопросы и отвечать на них;
  • Разграничение на слух тихих и громких звуков.

Чтобы развить слуховую память, внимание и речь дошкольника, можно разучивать коротких стишки, поговорки, пословицы. При чтении взрослый должен проговаривать каждое слово правильно и четко, чтобы ребенок воспринимал речи в качестве определенного паттерна. 

Чтобы ребенок не уставал от выполнения упражнений и заданий новый материал подается в игровой форме, что позволяет улучшить процесс обучения. Наши специалисты хорошо владеют современными методиками развития, поэтому при работе с каждым ребенком индивидуально подбирают подходящую, опираясь на его текущий уровень и личностные особенности. Основная цель работы – обеспечить полноценное развитие детей и тренировку слухового восприятия, памяти.

Наши специалисты

Екатерина Валентиновна Позолотина
Екатерина Валентиновна Позолотина
Руководитель центра
Детский нейропсихолог, специалист сенсорной интеграции, АВА педагог.
Подробнее Записаться
Рудакова Кристина Вадимовна
Рудакова Кристина Вадимовна
Ведущий детский и подростковый нейропсихолог, специалист нейрореабилитации двигательных нарушений
Добрый день, Меня зовут Кристина Вадимовна, я ведущий нейропсихолог, клинический психолог, специалист нейрореабилитации, двигательного развития и коррекционно-восстановительного обучения. Научный сотрудник лаборатории нейрокогнитивных и психофизиологических исследований при кафедре психиатрии Военно-медицинской академии им. С.М. Кирова. Имею большой опыт работы с такими заболеваниями и особенностями развития, как: РАС, СДВГ, ДЦП, диспраксия, дисграфия/дислексия/дискалькулия, ЗПР, ЗРР, алалия, нарушения сенсорных систем, вестибулярного аппарата, восстановление двигательных и когнитивных функций после черепно-мозговых травм, нейрохирургического вмешательства, лечения онкологии в раннем возрасте, а также проводит восстановительно-коррекционные занятия после инсультов.
Подробнее Записаться
Першина Татьяна
Першина Татьяна
логопед, дефектолог
Учитель-логопед с дефектологическим образованием. Имеет высшую квалификационную категорию. Ведет работу с детьми с ЗПР, ТНР, ОНР, дизартрией, диспраксией, речевой слуховой агнозией, сенсорной и моторной алалией в языковом подходе, дисграфией (нарушение письма), дислексией ( нарушение чтения), дислалией. Имеет успешный многолетний опыт подготовки к школе детей 5-8 лет с речевыми нарушениями. Специализация: -диагностическое обследование речевого развития ребенка, определение механизмов нарушения речи -разработка и реализация индивидуальных планов коррекции для детей с нарушениями речи, -проведение индивидуальных занятий, направленных на профилактику и коррекцию речевых (устных, письменных) нарушений, моторного планирования, развития, познавательных процессов, -применение элементов логопедического и зондового массажа. Использует традиционные и современные методики коррекции, авторские наработки и индивидуальный подход к каждому ребенку.
Подробнее Записаться
Галицкая Анастасия
Галицкая Анастасия
Нейропсихолог, поведенческий аналитик
Закончила Сибирскую академию государственной службы по специальности "психолог, преподаватель психологии", прошла курс обучения на поведенческого аналитика (BCaBA) у Ольги Шаповаловой, переподготовку в АНО НИИДПО по программе "Детская нейропсихология. Диагностика и коррекция высших психических функций у детей, имеющих нарушения различного генеза". Изучала логоритмику и мозжечковую стимуляцию у Н. Г. Шутовой. Работает с детьми с 4 лет, имеющими трудности с удержанием произвольного внимания, запоминанием информации, координацией движений, саморегуляцией деятельности. В работе использует как методы нейрокоррекции, так и принципы Прикладного анализа поведения.
Подробнее Записаться
Тейхриб Валентина
Тейхриб Валентина
Нейропсихолог, клинический психолог, специалист сенсорной интеграции
Здравствуйте! Меня зовут Валентина, я детский нейропсихолог, клинический психолог, специалист сенсорной интеграции. Успешно работаю с детьми РАС, ЗПР, ЗРР, СДВГ, аутизмом. Провожу нейропсихологическую диагностику детей школьного и дошкольного возраста, провожу коррекционные занятия по методу «замещающего онтогенеза», работаю с дисфункцией сенсорных систем. Также провожу тренинги БОС, в том числе альфа и бета тренинг.
Подробнее Записаться
Левданская Анжела Евгеньевна
Левданская Анжела Евгеньевна
Клинический психолог. Детский нейропсихолог.
Добрый день, меня зовут Анжела, я клинический психолог, нейропсихолог, ведущий специалист тренингов с биологической обратной связью (БОС). Имею большой опыт в проведении нейропсихологической, патопсихологической диагностики, проведении консультаций, индивидуальных и групповых занятий с детьми дошкольного и младшего школьного возраста с ЗПР, ЗРР, РАС разной степени тяжести, УО разной степени тяжести, СДВГ, проблемами с обучением и т.д. Также провожу консультирование родителей, психологическое сопровождение детей и родителей (АСТ).
Подробнее Записаться

Записаться на первичную консультацию

Нажимая кнопку "Отправить" я даю согласие на обработку персональных данных